Оглавление

1
2
3
3.1
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
4
4.1.
4.2.
5
6
7
8

Паспорт Программы развития
…………………………………………………………………………………….
Информационная справка об ОО ……………………………………………..
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики…………………..……………………………………………..
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
……………..
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
……………………………………………………………
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы …………………
Основные направления развития организации …..……………………………
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию …………
Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов ……………………………………………………..
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня) ……………………………………………………………..
Механизмы реализации Программы развития ………………………………..
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития ………….
Дорожная карта реализации Программы развития ….………………………..

3
8
15
15
17
91
94
112
112
114
124
126
128
130

2

1. Паспорт программы развития
Полное
(сокращенное) Березовское муниципальное автономное общеобразовательное
наименование
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
образовательной
(БМАОУ СОШ № 8)
организации (далее – ОО,
Школа)
Документы, послужившие Основаниями для разработки Программы развития стали
основанием для разработки следующие нормативно-правовые документы:
Программы развития
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (с изменениями);
2. Национальный проект «Молодежь и дети» разработан в
соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая
2024 года №309 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями);
6. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2036 года»;
7. Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего
общего
образования,
утв.
приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
8. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО – 2021);
9. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО – 2021);
10. Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ
3

от 17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732) (далее –
ФГОС СОО – 2012/2022);
11. Федеральная образовательная программа начального общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
372 (далее – ФОП НОО);
12. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
370 (далее – ФОП ООО);
13.Федеральная основная образовательная программа среднего
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 371 (далее – ФОП СОО);
14. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации , протокол от 08 апреля 2022 г. № ПК – 1вн)
15. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 26.11.2024 № 1491-Д «Об утверждении
плана мероприятий («дорожной карты») внедрения проекта «Школа
Минпросвещения России» в Свердловской области на 2025–2027
годы»
16. Материалы «Настольной книги директора школы»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora20;
17. Устав БМАОУ СОШ № 8.
Цель Программы
развития

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной
и воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных духовно- нравственных ценностей; ориентир на
повышение уровня с базового на средний уровень по направлениям
проекта «знание», «воспитание», «здоровье» и ключевому условию
«школьный климат» для обеспечения качественного образования
обучающимся к 2028 г.

Комплексные
задачи 1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
Программы развития
России».
2.Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
4

- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3. Профессиональное развитие педагогов и руководителей школы,
обеспечивающее своевременную методическую подготовку с целью
достижения планируемых образовательных результатов.
4. Повышение качества образования;
5. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
6. Модернизация материально-технической базы.
Планируемые
реализации
развития

результаты - Положительная динамика в освоении образовательной
Программы программы, снижение доли обучающихся с рисками учебной
неуспешности на 20%;
- Достижение показателей не ниже среднего уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации;
- Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
образования, достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию углубленного и профильного
обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе
с
применением
электронных
образовательных
ресурсов,
обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования;
- Развитие личностных качеств, обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе
российских
традиционных
духовно-нравственных
ценностей;
-Формирование
здоровьесберегающего
потенциала
общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том
числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся;
Формирование осознанного отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий
для формирования у них набора компетенций, необходимых для
успешного самоопределения и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с использованием
системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами
и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности;
5

Поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого
члена команды.
Сведения о разработчиках Администрация школы, рабочая группа, члены общешкольного
Программы
родительского комитета и совета обучающихся,
Разработчики программы:
Цуканов Максим Юрьевич, директор БМАОУ СОШ № 8.
Шарощенкова Анастасия Александровна, заместитель директора
Гималова Айгуль Илшатовна, заместитель директора
Период реализации
Программы

2024 – 2028 годы

Этапы
реализации Подготовительный этап: (январь- август 2025 г.)
Программы развития
Этап реализации (сентябрь 2025 – ноябрь 2028 г.)
Обобщающий этап (декабрь 2028г.)
Краткое
описание I этап – подготовительный - январь-август 2025г.
деятельности на каждом из Проведение стратегических сессий управленческой команды для
этапов
реализации педагогического коллектива, родительской и ученической
общественности и социальных партнеров Школы.
Программы развития
Подготовка локальных актов:
- Положение о сетевой форме реализации образовательных
программ
- Положение о ВСОКО.
Информирование родителей о реализации проекта «Школа
Минпросвешения России».
Проектная сессия для участников образовательных отношений
«Строим школу Минпросвещения».
Анализ сложившейся образовательной ситуации, социальный
заказ на качественное
образование; объём необходимых
образовательных услуг; определение стратегических направлений
развития школы.
II этап – реализации – сентябрь 2025 – ноябрь 2028 г.
Реализация подпроектов по ключевым условиям и магистральным
направлениям проекта «Школа Минпросвещения»:
1. Знание «Знание: качество и объективность»
2. Здоровье «Быть здоровым здорово!»
3. Воспитание «Мы вместе»
4. Школьный климат «Равные среди равных».
Осуществление системы мониторинга и контроля за ходом
реализации Программы развития Школы.
6

III этап - обобщающий – декабрь 2028г.
Определение целевых ориентиров, задач и направлений
реализации Программы развития на следующий период. Принятие
управленческих решение по дальнейшим перспективам развития
ОО.
Порядок
финансирования Программа будет финансироваться за счет средств регионального,
Программы развития
муниципального бюджетов и средств от приносящей доход
деятельности (внебюджет).
Объемы финансирования определяются при принятии плана работы
и сметы расходов школы на соответствующий год.
Контроль
реализации Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
Программы развития
администрацией БМАОУ СОШ № 8, Педагогическим советом в
пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством.
Результаты контроля представляются через публикации на сайте
БМАОУ СОШ № 8; отчета самообследования образовательной
организации.
Текущий контроль осуществляется с использованием АИС, форм
статистического наблюдения, открытых источников.
С учетом результатов самодиагностики корректируется перечень
мероприятий, целевые показатели и затраты на мероприятия,
состав исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.
Текущий контроль и координацию работы ОО по Программе
осуществляет директор, ответственные исполнители.

7

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное наименование организации: Березовское муниципальное
ОО
автономное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 8»
Сокращенное наименование организации: БМАОУ СОШ № 8
2. Дата создания ОО: ноябрь 1977 года
3. ИНН 6604009550
4. Учредитель – Управление образования Березовского муниципального
округа
Начальник Управления образования Березовского муниципального
округа : Иванова Н.В.
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
БМАОУ СОШ № 8 осуществляет образовательную деятельность на
основании лицензии № ЛО32-01277-66/00193970 бессрочно, выдана
Министерством общего и профессионального образования
Свердловской области 18 марта 2019 года.
Свидетельство об аккредитации № А007-01277-66/01148829, выдано
Министерством

общего

и

профессионального

образования

Свердловской области 14.05.2019 .
Срок действия государственной аккредитации: бессрочно.
Государственная

аккредитация

выдана

в

отношении

уровней

образования:

Сведения
обучающихся
(по состоянию
на 01.01.2025г.)

I уровень – начальное общее образование (нормативный срок освоения –
4 года);
II уровень – основное общее образование (нормативный срок освоения –
5 лет);
III уровень – среднее общее образование (нормативный срок освоения –
2 года);
6. Адрес организации: 623706, Российская Федерация, Свердловская
область, Березовский муниципальный округ, ул. Парковая, строение 10
7. Контакты: телефон +7 (34369) 4-74-28,
адрес электронной почты ОО bgo_ou8@mail.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
https://8ber.uralschool.ru
об Численность обучающихся БМАОУ СОШ № 8: 440 чел., из них
обучающихся с ОВЗ – 36 чел., детей -инвалидов – 2 чел.
Начальное общее образование: 197 чел.
Из них обучающиеся с ОВЗ – 12 чел., детей -инвалидов – 0 чел.
8

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Основное общее образование: 233 чел.
Из них обучающиеся с ОВЗ – 24 чел., детей -инвалидов – 2 чел.
Среднее общее образование: 10 чел.
Из них обучающиеся с ОВЗ – 0 чел., ., детей -инвалидов – 0 чел.
Управление школой осуществляется в соответствии с федеральными
законами, иными нормативными правовыми актами и Уставом
организации на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности.
Структура управления в учреждении состоит из 4 уровней. Для членов
каждого уровня управления разработаны функциональные обязанности,
что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развития и
деятельности образовательного учреждения.
I уровень: единоличным исполнительным органом образовательной
организации является руководитель образовательной организации,
который
осуществляет
текущее
руководство
деятельностью
образовательной организации.
К этому же уровню отнесены коллегиальные органы управления, к
которым относятся общее собрание (конференция) работников
образовательной организации, педагогический совет, совет учреждения.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция
органов управления образовательной организацией, порядок принятия
ими решений и выступления от имени образовательной организации
устанавливаются уставом образовательной организации в соответствии с
законодательством Российской Федерации (ст. 26 Федерального закона
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство
управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление
развития образовательного учреждения, всех его подразделений.
II уровень: двух заместителей директора образовательного учреждения.
Каждый член администрации интегрирует определенное направление
согласно своему административному статусу.
III уровень: методические объединения, которые ведут методическую
работу по своему направлению, организуют внеурочную и внешкольную
деятельность
обучающихся,
проводят
анализ
результатов
образовательного процесса. Выдвигают предложения по улучшению
процесса образования.
IV уровень: обучающиеся, родители. Развитие самоуправления
обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в
управляющей системе формирует их организаторские способности и
деловые качества. В целях привлечения родительской общественности к
активному участию в жизни школы, укрепления связей между школой и
семьей, реализации прав родителей на участие в управлении школой, в
9

школе функционирует общешкольный родительский комитет.
Родительский комитет школы: вносит на рассмотрение органов
самоуправления школы предложения по организационно-хозяйственным
вопросам; осуществляет контроль за качеством питания обучающихся.
В БМАОУ СОШ № 8 организована работа школьных методических
объединений: ШМО учителей начальных классов; ШМО учителей
математики, информатики и физики; МО учителей русского языка и
литературы; ШМО учителей химии, биологии, географии, физической
культуры, ИЗО, музыки, технологии; ШМО учителей иностранного
языка, ШМО классных руководителей. Методические объединения
осуществляют свою деятельность в соответствии с Положением о
методических объединениях учителей- предметников БМАОУ СОШ № 8 .
В БМАОУ СОШ № 8 реализуются следующие основные
образовательные программы:
Образовательная программа начального общего образования
Образовательная программа основного общего образования
Образовательная программа среднего общего образования
Адаптированная основная образовательная программа - основная
общеобразовательная программа начального общего образования
(АООП НОО) для обучающихся с задержкой психического развития.
Адаптированная основная образовательная программа - основная
общеобразовательная программа начального общего образования
(АООП НОО) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Адаптированная основная образовательная программа - основная
общеобразовательная программа основного общего образования (АООП
ООО) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Программы внеурочной деятельности и дополнительного образования:
Внеурочная деятельность
Начальное общее образование: «Разговоры о важном», «РДДМ»,
«Орлята России»
Основное общее образование: «Разговоры о важном», «Путь в
профессию «Россия - мои горизонты»,
«Основы информатики»;
«Химия. Вводный курс»; «Русская речь», «Второй иностранный язык»,
«Элементы вероятности и статистики», «Готовимся к сочинению».
Среднее общее образование: «Разговоры о важном», «Путь в профессию
«Россия – мои горизонты», «Современные
информационные
технологии», «Основы финансовой грамотности», «Право», «Решение
задач по математике с экономическим содержанием», «Трудные
вопросы обществознания». «Современные
информационные
технологии».
10

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы:
«Каратэ»; «Волейбол»; «Вокал»;
Используемые образовательные технологии: активно вводятся
педагогические технологии, направленные на развитие познавательной
активности обучающихся, как в системе урочной деятельности, так во
внеурочной
деятельности:
проблемное
обучение,
технология
индивидуализации обучения, технология разноуровневого обучения,
технология
обучения
в
сотрудничестве,
информационнокоммуникационные методики, методики сбережения здоровья. Одним из
способов активизации познавательной деятельности выступает
организация творческой, исследовательской и проектной деятельности
обучающихся, в основе которых лежит развитие познавательных
навыков,
умений
самостоятельно
добывать
информацию,
сформулировать и решать проблему в период урочной деятельности, так
и во внеурочной работе. В образовательном процессе применяются
следующие
педагогические
технологии:
здоровьесберегающие
технологии, ИКТ-технологии и SMART-обучение, проектирование, ,
личностно-ориентировочный подход, игровые технологии и др.
Материально-технические условия.
В школе имеется необходимый набор помещений для изучения
обязательных учебных дисциплин. Учащиеся начальных классов
обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом.
Учащиеся 5-11 классов - по классно-кабинетной системе.
Здания
обеспечены горячим и
холодным водоснабжением,
канализацией, вентиляцией.
Материально-технические условия
Для организации образовательного процесса в школе имеются:
1 спортивных зала (с отдельными раздевалками для мальчиков и девочек
с санузлами, а также инвентарной для хранения спортивного инвентаря),
5 классных кабинетов для учащихся 1-4 классов; 1 кабинетов русского
языка и литературы; 1 кабинета математики; 1 кабинет биологии; 1
кабинет информатики; 2 кабинетов английского языка; 1 кабинета
истории и обществознания; 1 кабинет физики; 1 кабинет химии; 1
кабинет ОБРЗ; 1 кабинет музыки и ИЗО; 1 кабинета технологии; 1
кабинет географии.
В кабинетах имеются современные необходимые для использования
технические средства обучения, учебно-методические комплекты,
печатная продукция для обеспечения достижения учащимися
требований федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Перечисленные кабинеты приспособлены для проведения практических
занятий с детьми с ОВЗ, в том числе для обучающихся с задержкой
11

психического развития.
Школьная библиотека доступна для всех категорий учащихся.
В БМАОУ СОШ № 8 созданы условия для беспрепятственного доступа
в здание организации: пандус, распашные входные двери, у входа
таблица с номером школы на шрифте Брайля, размер межкоридорных и
кабинетных дверей соответствует требованиям для передвижения детей
с проблемами опорно-двигательного аппарата. На лестничных пролетах,
на дверях имеются обозначения (круги желтого цвета) для детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья по зрению. Имеется
кабинет медицинского работника, психолога. Официальный сайт
БМАОУ СОШ № 8 имеет версию для слабовидящих, встроенные
возможности браузера позволяют масштабировать информацию.
Для организации группового и индивидуального обучения имеются
специальные технические средства коллективного и индивидуального
пользования, обеспечивающие возможность освоения образовательных
программ обучающимися с ОВЗ: мультимедийный комплекс (проектор и
экран); интерактивная доска (сухостираемая с антибликовым покрытием
со встроенным интерактивным устройством для подключения к
компьютеру и комплектом программного обеспечения); оборудование
лингафонного кабинета (для слабослышащих детей) наушники для
индивидуальной и коллективной работы; персональный компьютер;
документ камера (для индивидуальной и коллективной работы);
музыкальная техника: магнитофон, музыкальный центр, микрофон.
Сведения о режиме В Школе сохраняется двухсменный режим занятий. БМАОУ СОШ №
деятельности ОО
8осуществляет образовательную деятельность для учащихся 1-4-х
классов по пятидневной рабочей неделе, для 5 -11-ых классов - по
шестидневной рабочей неделе. Продолжительность учебного года в 1
классе - 33 недели, во 2-11-ых классах - 34 недели. Недельная
аудиторная нагрузка обучающихся не превышает предельно
допустимую. Для первых классов устанавливаются дополнительные
каникулы. Максимальная учебная нагрузка выдерживается в условиях 5дневной учебной недели для учащихся 5-11-ых классов и 5-дневной
учебной недели для 20 классов. В ОО созданы условия,
соответствующие требованиям Роспотребнадзора, противопожарной
безопасности,
специальной
документацией
регламентирована
деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ: журналы вводного инструктажа,
журналы на рабочем месте, журналы пожарной безопасности, учёта
несчастных случаев, приказы директора ОО по ОТ и ТБ, ГОЧС, паспорт
антитеррористической защищённости, паспорт социальной доступности
объекта. Исправны и регулярно обслуживаются охранно-пожарная и
тревожная сигнализации.
12

Сведения о работниках Общее количество работников-31,
ОО
количество педагогических работников, количество учителей-20;
количество специалистов:
педагоги-психологи -1,
учителя-логопеды -0,
учителя-дефектологи -0,
социальные педагоги -1,
педагоги-библиотекари -1.
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) -0
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды- 0
доля работников с высшим образованием – 55%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 55%.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе
проводится кадровая политика. Основные принципы кадровой политики
направлены: на сохранение, укрепление и развитие кадрового
потенциала; создание квалифицированного коллектива, способного
работать в современных условиях; повышение уровня квалификации
персонала.
Краткая
БМАОУ СОШ №8
расположена в микрорайоне «Шиловка».
характеристика
Микрорайон формировался длительное время и очень неоднороден в
окружающего социума, социальном отношении.
наличие
социальных
В районе БМАОУ СОШ № 8 расположены следующие учреждения:
партнеров
БМАДОУ №27.
Учреждения культуры не представлены в районе школы. В
микрорайоне нет ни кинотеатров, ни досуговых центров, ни спортивных
площадок с развитой и поддерживаемой в надлежащем порядке
инфраструктурой. В криминогенном отношении микрорайон школы
является неблагополучным.
Поэтому школа выполняет функции
культурного
центра,
обеспечивающего
детей
не
только
образовательными услугами, но и организацией воспитательных,
досуговых мероприятий.
Краткое
описание В течение трех лет обучающиеся принимают участие в различных
достижений ОО за конкурсах, олимпиадах и спартакиадах . В течение последних двух лет
предыдущие 3 года
по итогам участия в конкурсах проектных и исследовательских работ,
олимпиадах, турнирах, интеллектуальных марафонах обучающиеся
были отмечены более, чем 100 грамотами, благодарностями,
свидетельствами, удостоверениями, сертификатами.
Ежегодно в проектах гражданско-патриотического воспитания
принимают участие все обучающиеся. 100 % занятость детей
обусловлена тем, что в школе сохраняются традиции, связанные с
13

историческим прошлым образовательного учреждения.
В течение двух лет большое внимание педагогического коллектива
уделялось организации режима дня детей, их нагрузкам, правильному,
сбалансированному питанию, физкультурно-оздоровительной работе и
профилактике вредных привычек, учителя начальных классов работали
над формированием у детей навыков гигиены.
Классные руководители проводили просветительскую работу не только
с учащимися своего класса, но и с их родителями (законными
представителями). С учетом результатов проведенного анализа работы
за предыдущие годы в работе педагогов школы выделялись приоритеты,
следовать которым старались неукоснительно, учитывая возрастные
особенности учащихся.
Воспитательные события в БМАОУ СОШ № 8 проводятся в
соответствии с календарными планами НОО, ООО, СОО.
Они конкретизируют воспитательную работу модулей рабочей
программы воспитания по уровням образования. Виды и формы
организации совместной деятельности педагогов, школьников и
родителей разнообразны: коллективные школьные дела, акции,
конкурсы. Работа по гражданско- патриотическому воспитанию
обучающихся организуется в рамках рабочей программы воспитания.
Деятельность носит системный характер и направлена на
формирование: гражданского правосознания, патриотизма и духовных
ценностей, экологической культуры как залога сохранения человечества
и окружающего мира, активной гражданской позиции через участие в
школьном самоуправлении.

14

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
В рамках проекта «Школа Минпросвещения», БМАОУ СОШ № 8 приняла участие в самодиагностике, в ходе которой
образовательная организация набрала 110 баллов, что соответствует базовому уровню результатов образовательного
процесса. Детализация данных самодиагностики представлена на графике 1.

15

Магистральное направление, ключевое условие

Баллы

Уровень

«Знание»

23

базовый

«Здоровье»

14

базовый

«Творчество»

8

базовый

«Воспитание»

17

базовый

«Профориентация»

11

базовый

«Учитель. Школьная команда»

12

базовый

«Образовательная среда»

12

базовый

«Школьный климат»

13

базовый

16

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

2

Не предусмотрено

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня

Балльна Магистральн
я оценка ое
направление,
ключевое
условие
0

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательный
процесс

Применение ЭОР из
федерального перечня не
закреплено в локальном
нормативном акте о
разработке рабочей
программы учебного
предмета.
Недостаточная
методическая работа с
педагогами по
применению ЭОР на
уроке.

− Принятие локальных актов по
разработке рабочих программ с
учетом использования ЭОР из
федерального перечня.

− Организация обучения педагогов по
применению ЭОР при реализации
образовательных программ.
− Внесение в рабочие программы
учебных предметов видов
деятельности, обеспечивающих
применение ЭОР из федерального
перечня.
− Обеспечение административного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятия управленческих решений
по улучшению организации
образовательной деятельности на
основе применения ЭОР из
федерального перечня.
− Проведение внутришкольного
мониторинга и контроля применения
ЭОР из федерального перечня на

17

− уроках и занятиях внеурочной
− деятельности.
Недостаточная ИКТкомпетентность
педагогических
работников.

4

Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)

Нет

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированность
материально-технических
условий для
использования ЭОР на
уроках и занятиях
внеурочной
деятельности.
Отсутствие графика
оценочных процедур на
официальном сайте
общеобразовательной
организации.

− Организация обучения
педагогических работников, не
владеющих ИКТ–технологиями
(курсы, семинары).
− Организация адресной методической
помощи педагогам в освоении ИКТкомпетенций.
− Организация обучения педагогов на
КПК по использованию ЭОР из
федерального перечня на уроках и
занятиях внеурочной деятельности.
− Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
применению электронных
образовательных ресурсов в
образовательной деятельности.
− Оснащение ОО оборудованием,
обеспечивающим возможность
использования ЭОР на уроках и
занятиях внеурочной деятельности.

− Разработка сводного графика
оценочных процедур, с учетом
рекомендаций Минпросвещения и
Рособрнадзора (оценочные процедур
по предмету запланированы не чаще
1 раза в 2,5 недели, объем учебного
времени, затрачиваемого на
проведение оценочных процедур, не

18

оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)

−

−

−

−

−

5

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки

Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том числе

−

превышает 10 % от объема учебного
времени, отводимого на изучение
предмета.
Разработка сводного графика
оценочных процедур на основе
интеграции внутренних и внешних
(независимых) оценочных процедур
с учетом графиков ВПР, НИКО,
региональных диагностических
работ.
Разработка сводного графика
оценочных процедур, исключающего
перегрузку обучающихся,
дублирование одинаковых по
содержанию и целям оценочных
процедур, случаи проведения
«предварительных» работ перед ВПР
и иными процедурами регионального
и федерального уровней.
Разработка графика оценочных
процедур, в котором отсутствуют
случаи планирования более одной
оценочной процедуры в день в
классе.
Обеспечение размещения графика
оценочный процедур на учебный
период на официальном сайте
общеобразовательной организации.
Организация административного
контроля разработки графика
оценочных процедур и обеспечение
его реализации.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.

19

организаций с
признаками
необъективных
результатов

организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

качества
образования

организации контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.

Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных
достижений
обучающихся.

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.
Учителя не владеют

− Организация прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам формирования
объективной ВСОКО.
− Обеспечение получения актуальной,
достоверной и объективной
информации о качестве подготовки
обучающихся.
− Обеспечение прогнозирования
результатов внешней незавивимой
оценочной процедуры (ОГЭ, ВПР и
др.), сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание системы
работы по преодолению
расхождения.
− Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля успеваемости по
каждому предмету, установление
норм и порядка оценивания для
каждой фоормы, внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
− Обеспечение изучения учителями
технологии критериального
оценивания, административный
контроль внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
− Обеспечение использования

20

технологией разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.

−

−

−

Недостаточное
понимание
педагогическими

−

стандартизированных современных
контрольных измерительных
материалов при проведении
процедур внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов содержания
и требований к результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур оценки
качества образования,размещенных
на официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагности
ческой работы и достаточного
количества параллельных вариантов.
Организация работы методических
объединений по разработке и
формированию банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней экспертизы
разработанных учителями
контрольных измерительных
материалов, обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих семинаров с
педагогическими работниками по
преодолению рисков получения

21

работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

6

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

необъективных результатов.
− Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
− Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
− Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
− Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
− Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения основной
образовательной программы
основного общего образования и

22

−

−

−

−

−

−

−
Недостаточно

−

элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по предмету,
проведение тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение
учебногогода тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ
по предмету на основе итогов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических
работ в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых
консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к
ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и

23

эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения
образовательных
программ.

−

−

−

−

−

Недостаточный уровень

−

реализации образовательных
программ для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих решений
по коррекции и улучшению
организации образовательной
деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей
и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества образовательной
деятельности в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики формирования
персональных задач развития в
организации образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной

24

профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.

−

−

−

−
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному завершению

−

организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной комиссии
при проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками
эффективных современных
образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,

25

основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.

7

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.

внеурочной деятельности.
− Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
− Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными потребностями.
− Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об основном
общем образовании.
− Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
− Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по предмету,
проведение тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.

26

Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения
образовательных

− Организация проведения в течение
учебногогода тренировочных и
диагностических работ в формате
ЕГЭ, анализ динамики результатов.
− Прогнозирование результатов ЕГЭ
по предмету на основе итогов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических
работ в формате ЕГЭ.
− Организация проведения групповых
консультаций по разбору
формулировок заданий ЕГЭ, по
решению типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по проблемным
темам.
− Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
− Организация контроля подготовки к
ЕГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по предмету.
− Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к ЕГЭ.
− Обеспечение разработки, анализа и
реализации образовательных
программ для достижения
запланированных результатов.
− Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих решений

27

программ.
−

−

−

−

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки

по коррекции и улучшению
организации образовательной
деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей
и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества образовательной
деятельности в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики формирования
персональных задач развития в
организации образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на
переодоление неуспешности.

− Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
− Внедрение методологий менторства

28

к ЕГЭ.

−

−

−
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному завершению
среднего общего
образования и получению
аттестата о среднем
общем образовании.

−

−

−

и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной комиссии
при проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками
эффективных современных
образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к
ЕГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психолого-

29

−

8

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

−

−
−

−

−

−

педагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
среднего общего образования и
получения аттестата о среднем
общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на

30

−
−

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

−

−

−

−
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для

−

занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с

31

реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

9

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.

−

−
−

−

образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до

32

Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.

всероссийского.
− Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
− Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
− Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
− Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
− Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
− Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
− Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
− Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,

33

−

10

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.

−

−
−

−

−
−

−

члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие

34

−

Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.

−

−

−

−

−

11

Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

−

−

обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия

35

общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)

общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
− Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
− Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
− Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,

36

−

−

−

12

Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

−

организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного
на обеспечение в
общеобразовательной организации: ресурсных условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития; - создание безопасных
условий (физических, морально-

37

Отсутствие
психологической службы
в общеобразовательной
организации, узких
специалистов

психологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей.
− Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития.
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры

38

(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).

13

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
− Привлечение психологов, педагоговлогопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.
− Обеспечение реализации требований
ФГОС общего образования к
кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.

39

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).

14

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по

− Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
− Привлечение узких специалистов из
других образовательных
организаций.
− Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
− Обеспечение административного
контроля.
− Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах программно-

40

разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

15

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной

Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости

методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
− Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением

41

информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

16

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным

образовательной
организации.

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной

персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
− Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

− Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.
− Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение

42

адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

−

−
17

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО

−

−

учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной

43

18

Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

инвалидностью

индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
− Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
− Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
− Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

− Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания

44

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
− Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
− Модернизация методической службы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых педагогических

45

задач; - методическое
сопровождение педагогических
работников с выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
− Создание банка методов, приемов,

46

19

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
− Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
− Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
− Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация

47

20

Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств

3‒5 мероприятий за
учебный год

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Недостаточное владение
педагогами
разнообразными видами
технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов к
ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа по

обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федеральн
ых методических событиях.
− Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.

− Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее расшколировать
пространство (пенсионеры, молодые
мамы, творческие команды и т.д.).
− Разработка общешкольной

48

формированию
мотивации обучающихся
к посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств.

−

−
−

−

21

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Отсутствие ШСК

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

−

−

программы/проекта по организации
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
Организация административного
контроля качества школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Разработка программы
профилактики деструктивного
поведения подростков.
Организация профилактической
работы (система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в группу
риска формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания

49

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

−
−

−
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

−

в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

− Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
− Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
− Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы

50

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

22

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
− Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

− Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
− Проведение разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
− Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
− Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
− Обеспечение прохождения

51

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного

педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
− Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
− Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

− Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
− Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
− Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
− Организация административной
деятельности по лицензированию на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.

52

23

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

образования.
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций

− Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
− Организация детско-взрослой
событийной общности.
− Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
− Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
− Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
− Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
− Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
− Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

53

управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
24

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и

Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

− Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
− Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
− Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
− Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
− Организация детско-взрослой
событийной общности.
− Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.

54

25

Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском

− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
− Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
− Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
− Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

55

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса

− Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

− Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
− Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

56

26

Наличие в
организации
отдельного
кабинета учителялогопеда и (или)
учителядефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во

− Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

− Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

− Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во

57

27

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся

Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
− Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

− Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
− Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

58

к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского

− Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

− Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
− Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

59

28

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей

− Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
− Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
− Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
− Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
− Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
− Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия

60

родительского
сообщества.

образовательной организации и
родителей.
− Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
− Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

− Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
− Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
− Организация неформальных форм

Не стимулируется

61

развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

−

−

−

−

взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.

62

29

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности

− Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
− Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
− Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
− Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
− Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
− Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
− Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе

63

обучающихся.
−

Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

−

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

−

Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

−

−

−
−

−

заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу
воспитания общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ

64

30

Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
− Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
−
Недостаточная работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».

− Создание представительств детских
и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
− Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и
др.).
− Организация работы по мотивации
обучающихся к участию в

65

−

−
−

−

−

−

молодежных общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по вовлечению
обучающихся в детские и
молодежные общественные
объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для организации в
школе представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Обеспечение советником директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями информирования
участников образовательных
отношений о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по вовлечению
обучающихся и педагогов в конкурс

66

В программе воспитания
не предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
31

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

«Большая перемена».
− Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Детские общественные
объединения", планирование
мероприятий в рамках модуля.
− Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
− Разработка плана создания
школьного военно-патриотического
клуба.
− Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
− Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
− Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
− Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
− Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: -

67

Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое
для работы школьного
военно-патриотического
клуба.

−

−
−

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими

−

образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями:
образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.

68

32

Наличие в
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

− Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.

− Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
− Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
− Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
− Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

69

33

Наличие в
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

34

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психолого-

− Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
− Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
− Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
− Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
− Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований
локального акта.
− Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
− Организация административной

70

оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

педагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

деятельности по созданию условий
для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям).

− Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
− Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
− Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.

71

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

− Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП).
− Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
− Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
− Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
− Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

72

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.

− Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
− Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
− Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
− Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
− Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
− Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.

73

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

− Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).
− Разработка психологопедагогической программы.
− Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
− Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
− Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
− Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на развитие
своей экологической культуры

74

−

−
−

−

−

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического

−
−

дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления

75

сопровождения
участников
образовательного
процесса.

−

−

−

Не обеспечена
диверсификация уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.

−

психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень
организации).

− Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
− Обеспечение осуществления
психолого-педагогического

76

−

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

−

−

−

−

−

сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных работников
организации, обеспечивающих
реализацию программ общего
образования.
Организация работы по определению
потребности в профессиональном
или дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.

77

35

36

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

Профилактика
травли в
образовательной
среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных

0

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.

− Создание зоны комфорта (отдыха)
для педагогов.

− Модернизация учебных помещений
для педагогов (проведение учебных
занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для
подготовки проектов, творчества,
креативных пространств (проведение
конкурсов, фестивалей, конференций
и др.).
− Создание центров здоровья (бассейн,
«соляная пещера», комната тишины
и др.); рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
− Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
создания зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
− Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно использовать
для работы в группах, парах),
интерактивные доски и панели и др.
− Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
− Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.

78

консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

− Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
− Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
− Обеспечение формирования группы
активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
− Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
− Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
− Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
− Проведение диагностики
вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
− Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
− Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
− Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
− Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики

79

Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

−

−

−

−
−
−

−
−

−

травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам

80

−

−

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

−
−

−

здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.

81

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.

Отсутствует
административный
контроль

− Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
− Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
− Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
− Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в решении
профессиональных задач.
− Организация обучения
педагогических и иных работников
школы поведению по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
− Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
− Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
− Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
− Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.

82

37

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

− Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
−
− Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

− Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
− Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
− Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и т.
д.).
− Обеспечение межведомственного

83

−

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска, в
том числе семейного
неблагополучия.

−

−
−

−

взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих
или систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных
к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в

84

Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их
семьям.

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы
с обучающимися группы
риска

социально опасном положении.
− Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
− Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
− Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
− Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
− Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
− Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
− Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных

85

−

−
−

−
−

−

−

−

конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных социальноориентированных объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационно-

86

−

−

−

−

методического обеспечения системы
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора, получения
и использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические сведения
о выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без
уважительных причин, безнадзорных
и совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на личность
и социум социальнопсихологических, педагогических,

87

−

−
−

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

−
−

−

−
−

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у

−

экологических и социологических
факторов в целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы, направленная
на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников

88

педагогических и иных
работников
образовательной
организации по вопросам
профилактики
девиантного поведения.

организации.
− Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
− Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
− Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в
области профилактики девиантного
поведения обучающихся.
− Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики девиантного
поведения.
− Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного
поведения обучающихся.
− Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
разпознавания различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
− Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
− Обеспечение формрования у

89

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Отсутствует
административный
контроль.

специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
− Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
− Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
− Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
− Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы информационнопросветительской работы с

родителями.

− Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
− Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

90

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 23 баллов, школа достигла базового уровня.
Определены дефициты БМАОУ СОШ № 8 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
− Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
− Разработаны не все локальные акты по обучению детей с ОВЗ.
− Не проводится трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
− Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ обеспечено частично.
− Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников (участие в муниципальном этапе), недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации обучающихся и педагогов к исследовательской и проектной деятельности.
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 8 баллов, школа достигла базового уровня.

БМАОУ СОШ № 8 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
−
−
−
−

Отсутствуют кружки технологической направленности.
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.) – отсутствует.
Отсутствует школьный театр
Недостаточное участие учащихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах.

Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 17 баллов , школа достигла базового уровня.

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,

91

гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели
воспитателя иактуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные
поколения, разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные
ценности для творческого построения будущего.
Определены дефициты БМАОУ СОШ № 8 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
− Наличие школьных военно-патриотических клубов (отсутствие). Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
− Недостаточная вовлечённость учащихся в туристско-краеведческую деятельность.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 11 баллов, школа достигла базового
уровня.

Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение
профессионального самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории обучающегося в
соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностями развития общества
(это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее
внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений;
поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.

БМАОУ СОШ № 8 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
92

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
профориентационных мероприятий (нет).
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов.
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО (нет).
− Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках (нет).

содействие

в

реализации

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 12 баллов, школа достигла
базового уровня.

Основные направления:
постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы, определенных
программой ее развития;
развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям
(законным представителям) в любых обстоятельствах;
оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной организации, реализация которого поможет
выйти на следующий уровень. При этом механизмы достижения целей у школы– собственные, уникальные и неповторимые,
зависящие от потенциала, образовательного контекста.
По результатам самодиагностики определены дефициты БМАОУ СОШ № 8 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
− Участие педагогов в конкурсном движении (отсутствует).
− Не все педагоги прошли повышение квалификации по вопросам воспитания.
− Педагог-психолог не прошёл повышение квалификации за последние три года.
93

Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 12 баллов, школа
базового уровня

достигла

БМАОУ СОШ № 8 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
− Функционирование школьного библиотечного информационного центра (отсутствует)
− Частичное соответствие оснащения образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой.
Недостаточное использование возможностей информационно-коммуникационной образовательной платформы «Сферум».

Магистральное направление «Школьный климат» получено 11 баллов, школа достигла базового уровня.

Выявлены следующие дефициты БМАОУ СОШ № 8 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающих оказание помощи целевым группам обучающихся.
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся (отсутствие специальных тематических зон).
Магистральное направление «Здоровье» получено 14 баллов, школа достигла базового уровня.

Выявлены следующие дефициты БМАОУ СОШ № 8 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
− Недостаточная
работа попривлечению
учащихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»
− Отсутствие комплекснойпрограммы школы по здороьесбережению.

94

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

2

Знание

Магистральное направление,
ключевое условие

Воспитание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
23 баллов (Базовый уровень)
Не осуществляется сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ.
Разработаны не все локальные акты по
обучению детей с ОВЗ.
Не
проводится
трансляция
опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Кадровое
обеспечение
оказания
психолого-педагогической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
обеспечено
частично.
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников (участие в
муниципальном этапе), недостаточная
работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся и педагогов к
исследовательской
и
проектной
деятельности.

Планируемый результат, описание
1. Заключить договоры сетевого
взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования,
культуры.
2.Разработать адаптированные
локальные акты по обучению детей с
ОВЗ.
3. Организовать трансляцию опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ посредством участия педагогов
на семинарах, конференциях и иных
мероприятиях.
4. Привлечение специалистов через
реализацию сетевого взаимодействия.
5. Активное включение в
олимпиадное движение школьников.

17баллов (базовый уровень)
95

1.Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.
2.
Недостаточная
вовлечённость
учащихся в туристко-краеведческую
деятельность
3

4

Творчество

Профориентация

8 баллов (базовый уровень)
1.Функционирование школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал
и др.) – отсутствует.
2.Отсутствуют кружки технологической
направленности.
3. Недостаточное участие
учащихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах.

11 баллов (базовый уровень)
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий (нет).
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных классов.
Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях СПО

1. Организовать взаимодействие с
учреждениями района, организовать
деятельность школьного военнопатриотического клуба, туристкокраеведческой деятельности.
1. Создание школьного медиацентра.
2.
Разработать
программу
дополнительного
образования
технической
направленности
и
открыть кружки технологической
направленности.
3. Активизировать участие учащихся
в
конкурсах,
фестивалях
и
олимпиадах
1. Провести мониторинг
востребованности профильных
классов.
2. Организовать посещение
обучающимися профессиональных
проб на платформе «Билет в
будущее».

96

(нет).
Посещение
обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках (нет).
5

6

7

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Образовательная среда

12 баллов (базовый уровень)
1. Участие педагогов в конкурсном
движении (отсутствует).
2. Не все педагоги прошли повышение
квалификации по вопросам воспитания
3. Педагог-психолог не прошёл повышение
квалификации за последние три года.

13 баллов (базовый уровень)
1.Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
2.Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.
3.Формирование
психологически
благоприятного школьного пространства
для
обучающихся
(отсутствие
специальных тематических зон).

1. Разработать систему поощрений
для участников конкурсов
профессионального мастерства.
2. Всем педагогам и педагогупсихологу пройти курсы повышение
квалификации
по
вопросам
воспитания
1.Организация
сетевого
взаимодействия, привлечение
специалистов близлежащих
образовательных учреждений

12 баллов (базовый уровень)
Функционирование
школьного 1.Систематическое пополнение
библиотечного информационного центра материально-технической базы
(отсутствует)
97

8

«Здоровье»

Частичное
соответствие
оснащения
образовательной
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой.
Недостаточное
использование
возможностей
информационнокоммуникационной
образовательной
платформы «Сферум».
14 баллов (базовый уровень)
1.Недостаточная
работа по
привлечению
учащихся кучастию
во Всероссийскомфизкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне»
2.Отсутствие комплексной программы
школы по здороьесбережению

2. Активизировать использование
возможностей
информационнокоммуникационной образовательной
платформы «Сферум».

1. Привлечение
учащихся
школы к участию в
районных спортивных
соревнованиях
2. Организация
и
проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий

98

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Анализ метода стратегического планирования позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2028 года.
На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при
планировании и реализации Программы развития.
«Знание»
- оптимизация участия семьи в школьной жизни.
- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному
движению;
- работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными
потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
«Здоровье»
- использование здоровьесберегающих технологий;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
99

- увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
- сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- сохранение действующего туристического объединения.
«Творчество»
− развитие творческого потенциала школьников;
− разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого
направления;
− активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня;
− организация и проведение массовых творческих мероприятий ;
− организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
− сохранение традиций воспитательной работы школы.
«Профориентация»
− использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам
100

− профориентации;
− организация мероприятий профорентационной направленности;
− активное включение в проект «Билет в будущее»;
− организация проектной деятельности профориентационной направленности;
«Учитель. Школьная команда»
− организация работы по повышению качества образования;
− сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
− вовлечение педагогов в конкурсное движение;
− системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
− организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
− системная работа по подготовке обучающихся к ГИА.
«Школьный климат»
− организация комфортной образовательной среды;
101

− повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
− организация сетевого взаимодействия;
− системная работа в обучающимися «группы риска»;
− системная работа с обучающимися семей СОП.
«Образовательная среда»
− прохождение учителями курсов повышения квалификации в области цифровых технологий и дистанционного
обучения;
− представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
− широкое использование ЭОР;
− использование возможностей ФГИС «Моя школа»
− использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности .

102

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

«Знание»
«Новое качество образования»
- Повысить качество образования, за счёт выявления и устранения факторов риска и ресурсных дефицитов, а также
проведения адресной профилактики рисков снижения образовательных результатов выявленных в ОО.
- Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
- Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
- Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся, сформировать систему работы по его
повышению.
- Развивать сетевые формы реализации образовательных программ.
- Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных
мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
- Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного
пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также
его непрерывного совершенствования.
- Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
- Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных образовательных
стандартов, подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
- Положительная динамика результатов образовательной деятельности в ОО (на основе объективных данных)
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов, повышение уровня профессионального
мастерства, результативной работы в инновационном режиме в условиях Федеральных образовательных
стандартов.
- Выявление рисков снижения образовательных результатов и организация профилактики рисков снижения
образовательных результатов(до 70% к 2028 году ).
- Выявление ресурсных дефицитов и их устранение (до 70% к 2028 году ).
2025-2028
- Мониторинг реализации в образовательном процессе критериев единого образовательного пространства: единых
103

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и
контроля реализации

рабочих программ по учебным предметам (1-11 классы); единых рекомендаций по контрольным работам и
домашним заданиям.
- Мониторинг расширения спектра использования программ по внеурочной деятельности.
- Совершенствование Положения по внутренней системе оценки качества образования с учетом задач проекта
«Школы. Минпросвещения» (+методические рекомендации).
- Анализ образовательных потребностей в применении сетевой формы реализации образовательных программ.
- Мониторинг реализации программ с углубленным изучением предметов.
- Мониторинг реализации модульного курса ≪ Те
хнолог
ия
≫к
а
кинс
т
ру
ме
нт
ак
а
че
с
т
в
е
ннойре
а
лиз
а
циит
ре
бов
а
ний
ФГОС.
- Мониторинг совершенствования материально- технического оснащения образовательного процесса с учетом
требований федеральных государственных стандартов.
Бюджетные средства
Гималова А.И. - заместитель директора
- Доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным предметам.
- Доля учащихся, разрабатывающих индивидуальные проекты.
- Удовлетворенность родителей качеством общего образования.
- Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
- Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования .
- Увеличение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
- Доля программ с углубленным изучением отдельных предметов.
- Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
- Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
- Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды
Административный контроль в рамках ВСОКО.
Непрерывный контроль выполнения программы осуществляет Педагогический совет в течение учебного года.
Мониторинг проводится по оценке достижения целевых показателей программы, выполнению задач, реализации
проектов и уникальных результатов инновационного развития образовательного учреждения.
Результаты контроля представляются ежегодно на педагогическом совете, публикуются на сайте как часть отчёта о
104

Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов

самообследовании до 1 апреля каждого года.
При необходимости в Программу развития вносятся коррективы приказом директора.
Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на
уровне 100%
«Воспитание»
Центр детских инициатив
Создание и организация семейного клуба
Открытие Клуба
2026
Определение места, разработка проекта центра с участием актива школы, педагогов
Мониторинг запросов родителей
Создание локальных актов на открытие семейного клуба
Общественный родительский комитет
Шарощенкова А.А. – заместитель директора
Наличие
Организованное пространство для работы, эффективность деятельности центра
Начало работы клуба, проведение мероприятий
«Здоровье»
Программа «Здоровье»
Школьный спортивный клуб (ШСК)
105

Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное

- Привлечение большего количества родителей для подготовки и проведения спортивных и оздоровительных
мероприятий в школе
- Привлечение родителей, выпускников, организаций для увеличение количества видов спорта в рамках ШСК
- Увеличение количества родителей, привлеченных к деятельности
- Увеличение количества видов спорта в рамках ШСК и занятости детей
2026-2028
- Мониторинг возможности привлечения родителей
- Разработка плана совместных мероприятий
- Обучение родителей
- Заключение договоров со спортивными учреждениями, корректировка плана работы ШСК, штатного распивания
Школьный спортивный клуб
Родители, выпускники, спортивные учреждения
Шарощенкова А.А. – заместитель директора
Анализ проведенных мероприятий, мониторинг количества участников-родителей
Рост количества секций, приток новых кадров, большая занятость детей в системе спорта
Мониторинг
Анализ
«Творчество»
Кружки технической направленности
Организация на базе школы большего количества кружков технической направленности
Привлечение кадров, переподготовка
Увеличение количества кружков
2025-2027
Заключение договоров с детскими клубами
106

обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Каминская Т.А. – советник директора
Шарошенкова А.А. – заместитель директора
Увеличение количества кружков, занятости в них детей
Мониторинг, анализ

«Профориентация»
Профильное образование
Открытие профильных классов
- создание системы профессиональной ориентации в школе;
- изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
- повышение мотивации учащихся к труду;
- оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
- обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда;
- ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
- создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
- владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
- активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора,
- уверенность в собственных шагах по построению образовательно- профессионального проекта
2026-2028
Мониторинг возможностей
- Заключение договоров с предприятиями
- Организация проф. проб
107

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Предприятия на территории БМО
Федосеев Р.С. – заместитель директора
План совместной работы
Организация рабочих мест для учащихся в рамках проф. проб
Мониторинг
анализ
«Учитель. Школьная команда»
Профессионалы
- Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию.
- Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников.
- Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества
образовательного процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов к
формированию штатного расписания.
- Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление
методической поддержки педагогов .
- Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по
обмену передовым педагогическим опытом.
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
- Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.
- Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему
- управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Школы
- Рост результативности участия в профессиональных конкурсах
2025-2028
108

Перечень мероприятий

- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий
- Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных направлений работы на ее основании.
Диагностика профессиональных компетенций (федеральная, региональная, институциональная, самодиагностика)
- Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства
- Мониторинг методических объединений
- Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
- Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию
в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
- Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства
- Разработка программ наставничества «учитель- учитель», «учитель-ученик».

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Кадровые ресурсы, бюджетные средства

Система оценки
результатов и
контроля реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые

Гималова А.И. – заместитель директора
- Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров
- Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
- Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном Движении
Рост результативности участия в профессиональных конкурсах
«Школьный климат»
Программа по психолого-педагогическому сопровождению всех групп и участников образовательных отношений
Анализ программы и доработка с учетом недостающих групп
Распределение зон обязанностей и ответственности
Скорректированная программа психолого-педагогического сопровождения для всех участников: учащихся (по
109

результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые
результаты

группам), родителей, педагогов
2025-2027
Анализ программы выявление недостающих блоков
Корректировка
Привлечение штаба воспитательной работы
Педагогические специалисты
Каминская Т.А.
Тараненко К.С. , Шарощенкова А.А.
Наличие дополненной программы и выполнение всех направлений деятельности
Мониторинг
Анализ
«Образовательная среда»
Школа цифрового века
- Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС ≪Мо
яшк
ола
≫ сце
ль
юобе
с
пе
че
ния
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного
и воспитательного процесса.
- Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей
- Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум»
- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС ≪Мояшк
ола
≫ сце
ль
юобе
с
пе
че
ния
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного
и воспитательного процесса
- Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей
110

- Созданы

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля реализации

условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум»
2025-2028
- Проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС «Моя Школа», информирование о
функциональных возможностях ФГИС «Моя Школа»
- Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере цифровых компетенций
- Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
- Организация обучения педагогических работников и родителей обучающихся по использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной деятельности:
- Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
- Административный контроль за использованием «Сферум» и ФГИС «Моя школа» всеми участниками
образовательных отношений
Бюджетные средства
Администратор ФГИС «Моя школа»
-Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
- Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного
- Развитие ИКТ-компетенций педагогов

процесса

Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказание услуг в соответствии с перечнем на
уровне 95%.

111

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
№ п/п
1

Уровень
На уровне учредителя

2

На уровне администрации

3

На уровне педагогических
работников

4

На уровне обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

Результат
- Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
- Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной
деятельности, образовательной среде, школьному климату.
- Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом
которой является оказание доступных качественных образовательных услуг;
- В структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность
непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов;
- Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного
образования и предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
- Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность.
- Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
- Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования
и становления гражданственности обучающихся.
- Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное
развитие педагогов.
- Осуществляется системная работа по повышению профессиональных компетенций
педагогического и административного коллектива.
- Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного
пути, формирования мировоззрения.
- Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации.
- Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания обучающихся

112

5

На уровне партнеров

- Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с профессиональными учебными
заведениями, предприятиями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта

113

6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование блока

Наименование ресурсов

1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

- Основные
общеобразовательные
программы начального,
основного и среднего
общего образования
соответствуют ФГОС
- Правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО,ООО,
СОО.
- Положение о формах
получения образования;
- Положение о
периодичности и порядке
проведения текущего
контроля, промежуточной
аттестации учащихся;
- Положения о формах
получения образования;
- Положение о языке
образования;
- Положение о
комиссии урегулированию
споров между участниками

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеется

Требуемые ресурсы

Источники получения/
приобретения

Работа Управленческой
Бюджетные средства
методической службы Программа
мероприятий по развитию
инклюзивного образования
программа работы с родителями;
концепция организации
внутришкольного пространства;
программа здоровьесбережения;
обновленная ЛНА по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений;
антибуллинговая программа

114

2. Материальнотехническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

образовательных
отношений;
- Положение о нормах
профессиональной этике
педагогических
работников;
- Положение ВСОКО
Материально-техническая
база, ЦОС , учебные
кабинеты, ЭОР, ПО
Учебники и учебные
пособия по всем учебным
предметам и внеурочной
деятельности

Члены административной
команды с высоким
уровнем управленческой
культуры
Квалифицированные
педагоги-предметники,
педагоги дополнительного
образования

Учреждение
Располагает
достаточной
материальнотехнической базой и
возможностью
качественного
материального
обеспечения учебновоспитательного
процесса, необходимо
приобретение мебели
и оборудования,
отвечающих этапам
Программы развития.
совместное
преподавание
предмета

Оснащение
мастерской(м)
современным
оборудованием,
инвентарём
Учебники и учебные
пособия по курсам
внеурочной
деятельности

Бюджет школы

Учитель труда (технологии) (м)
Квалифицированные
педагоги-предметники по
информатике, программист,
педагоги дополнительного
образования по технической
направленности

Бюджет школы

115

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные,
внебюджетные

Бюджет школы,
платные
дополнительные
образовательные
услуги

- на дополнительное
образование;
- на раздельное трудовое
(технологическое) образование
детей

Бюджет

116

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задачи
Повысить качество
образовательной деятельности
на основе актуализации
содержания образовательных
программ и внедрения
оценки качества результатов
образования, включающей
повышение объективности
оценки.

Описание результата
Повышено качество
образовательной деятельности,
обеспечена объективная
внутренняя система оценки
качества образования.

Количественные показатели
- Обеспечение 100 %
обучающихся качественным
образованием в соответствии с
требованиями федерального
государственного стандарта.
- 100 % освоение
обучающимися
образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся
равных возможностей доступа к
современным образовательным
ресурсам.
- Качественные показатели
результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по
муниципалитету, региону.
Сформировать систему
Сформирована современная
- Повышение доли педагогов,
Профессионального развития
система профессионального
включенных в систему
педагогов, включающую
развития педагогических кадров наставничества.
диагностику профессиональных позволяющая вооружить
- Повышение доли педагогов,
педагогов необходимыми
компетенций, повышение
включенных в конкурсное
квалификации, адресную
компетенциями для успешного
движение
осуществления
методическую помощь и
-Повышение доли победителей,
профессиональной
сопровождение в рамках
призёров, лауреатов,
деятельности.
наставничества и
дипломантов конкурсных
конкурсного движения.
мероприятий различного
уровня
Сформировать систему
Внедрена система
- Внедрение Мониторинга
выявления, развития
выявления, развития
интересов и способностей
интеллектуальных и творческих интеллектуальных и
обучающихся.
способностей и талантов
творческих способностей и
- Расширение (обновление)
обучающихся,
талантов обучающихся.
перечня дополнительных
ориентированную на включение
образовательных услуг и
детей в конкурсное,
увеличение количества занятых
олимпиадное, детское
учащихся дополнительным
движение.
образованием внутри школы
- Повышение доли
обучающихся, участвующих
предметных олимпиадах, в
конкурсах и соревнованиях
различного уровня.
- Повышение доли победителей,
призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных
мероприятий различного
117

Расширить возможности
Образовательного партнерства
для внедрения программ по
туризму, технической
направленности и программ
профессиональной подготовки.

Актуализировать систему
психологопедагогического
сопровождения образовательного процесса и
коррекционноразвивающей работы с
детьми- инвалидами, детьми
ОВЗ.

уровня
- Включение 100 %
обучающихся в творческую,
социально- значимую
деятельность в рамках
"Движения первых" (детских
инициатив)
Актуализированы направления
- Реализация программ по
сетевого взаимодействия с
туризму, технической
образовательными,
направленности и программ
социальными партнерами
профессиональной подготовки.
ориентированного на
- Увеличение численности
всестороннее развитие
обучающихся в системе
обучающихся.
внешкольного дополнительного
образования
- Рост количества детей,
включенных в программы
профессиональной подготовки
- Увеличение договоров о
сотрудничестве, партнерских
проектов, ориентированных на
рост социальной
компетентности обучающихся.
Внедрена система психолого- Снижение конфликтности
педагогического сопровождения среды жизнедеятельности
всех участников
обучающихся.
- Повышение психологообразовательного процесса, в
педагогической компетентности
том числе детей- инвалидов,
детей с ОВЗ позволяющая
участников образовательного
процесса.
решать вопросы адаптации
учащихся в переходные
- Адаптация обучающихся к
периоды, оказывать содействие образовательной среде
в решении актуальных задач
(эмоциональное, когнитивное
развития, обучения,
благополучие в процессе
социализации, развития
обучения).
психолого-педагогической
- Повышение общего уровня
компетентности обучающихся,
успешности обучающихся в
родителей и педагогов.
образовательной деятельности.
- Увеличение числа
положительно решенных
проблем и обращений.
- Наличие действующей сетевой
системы работы со школами –
партнерами по оказанию
психолого- педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
118

Модернизировать
материально- техническую
базу образовательного
процесса, создать современную
цифровую инфраструктуру.

Обновлена материальнотехническая база школы,
сформирована современная
цифровая инфраструктура,
необходимые для качественной
реализации образовательного
процесса.

- оснащение всех кабинетов
компьютерами, IT –
оборудованием;
- приобретение мультимедиа
техники;
- обновление учебной базы и
наглядных пособий во всех
кабинетах;
- динамика приобретения
электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
- обновление библиотечного
фонда.
- Поддержка безопасной
здоровьесберегающей среды
(уменьшение процента
учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение
количества учащихся и
педагогов с заболеваниями
различного рода).

119

8. Дорожная карта реализации Программы развития

Наименование
мероприятия

Срок
реализации
плановая
дата
получения
результата

Планируемый результат
Фактичес
кая дата

Измеримый индикатор
(показатель)

Исполнитель
Наименование продукта

Подпроект по направлению знание «Знание: качество и объективность»
Создание
рабочей группы
проекта

05.2025

2025-2028

Организация
предметных
недель
(месячников)

2024-2028

До
1
сентября
каждого
учебного
года

Организация
2025-2028
педсоветов,
методических
советов,
заседаний МО по

Приказ о создании рабочей
группы проекта

Не реже 1 раза в год
организация
предметных
недель (месячников). Не
менее 1 заметки в год на
сайте об образовательном
событии. Не менее 1 заметки
в год социальных сетях об
образовательном событии
До
1 Не реже 1 раза в год
сентября
методическое событие по
каждого
вопросам преемственности
учебного
года

Ответственный

Создана рабочая группа
проекта
Рабочая программа воспитания
и Календарный план
воспитательной работы.

Ответственный за реализацию
проекта Гималова А.И.,
заместитель директора
Гималова А.И., Цуканов М.Ю.
заместитель
директор
директора
БМАОУ СОШ
№8
Руководители
Гималова А.И.,
МО
заместитель
директора

Решения
педсоветов, Руководители
методических
советов, МО
заседаний МО по вопросам
осуществления
преемственности
между

Гималова А.И.,
заместитель
директора по
учебной работе
120

вопросам
преемственности
Создание базы Октябрь
показателей
2025
ВСОКО

уровнями обучения
До
20 Показатели НОКО
апреля
включены во ВСОКО
2026

База показателей ВСОКО

Рабочая группа

Гималова А.И.,
заместитель
директора

Утверждение
2025,2026,
плана
2027,2028
контрольных
работ
на
учебный год
Разработка и
Январь 2026
утверждение
локальных
нормативных
актов

До
1
сентября
каждого
учебного
года
До 20
апреля
2026

Ежегодно до 10 сентября
утверждение плана
контрольных работ на
учебный год

План контрольных работ

Гималова А.И.,
заместитель
директора

Гималова А.И.,
заместитель
директора

Положение о внутренней
Рабочая группа
системе оценки качества
образования;
Положение об индивидуальном
учёте результатов освоения
обучающимися
образовательных программ;
Положение о формах,
периодичности, порядке
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся; Положение о
порядке и формах проведения
итоговой аттестации

Гималова А.И.,
заместитель
директора

Организация и

До 20

Приказ об утверждении
положений: Положение о
внутренней системе оценки
качества образования
Положение об
индивидуальном учёте
результатов освоения
обучающимися
образовательных программ
Положение о формах,
периодичности, порядке
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся Положение о
порядке и формах
проведения итоговой
аттестации
Приказ о проведении ВПР

Аналитическая записка о

Гималова А.И.,

2025-2028

Гималова А.И.,

121

проведение ВПР

Составление
диагностическог
о комплекса для
изучения
способностей и
склонностей
обучающихся и
мнения
родителей.
Организация и
проведение
промежуточной
аттестации
Организация и
проведение
итоговой
аттестации
Апробация
новых цифровых
образовательных
ресурсов
при
реализации
основных
общеобразовател

Январь 2026

2024-2028

2025-2028

09.2025

апреля
каждого
учебного
года
До 1
февраля
2026

До 20
апреля
каждого
учебного
года
До 20
апреля
каждого
учебного
года

2026-2028

результатах ВПР;
Отчет о результатах
самообследования

заместитель
директора по
учебной работе

заместитель
директора по
учебной работе

Банк методик для изучения
способностей и склонностей
обучающихся и мнения
родителей.

Сборник методик для изучения
способностей и склонностей
обучающихся и мнения
родителей.

Гималова А.И.,
заместитель
директора по
учебной работе

Гималова А.И.,
заместитель
директора по
учебной работе

Приказ о проведении
промежуточной аттестации

Аналитическая записка о
результатах промежуточной
аттестации;
Отчет о результатах
самообследования
Аналитическая записка о
результатах итоговой
аттестации;
Отчет о результатах
самообследования
Цифровые
образовательные
ресурсы
при
реализации
основных
общеобразовательных
программ

Гималова А.И.,
заместитель
директора по
учебной работе

Гималова А.И.,
заместитель
директора по
учебной работе

Гималова А.И.,
заместитель
директора

Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8

Гималова А.И.,
заместитель
директора

Гималова А.И.,
заместитель
директора

Приказ о проведении
итоговой аттестации

План работы по апробации
новых
цифровых
образовательных ресурсов
при реализации основных
общеобразовательных
программ

122

ьных программ

Ответственная за реализацию
проекта
Шарощенкова
А.А.,
заместитель директора
1 Приказ о создании рабочей Рабочая группа проекта
Шарощенкова
Шарощенкова
группы
А.А.,
А.А.,
заместитель
заместитель
директора
директора
1 Протокол решения совета Комплексный проект, рабочая Шарощенкова
Цуканов М.Ю.
школы
об одобрении программа воспитания
А.А.,
директор
проекта
заместитель
БМАОУ СОШ
директора
№8

Подпроект по направлению воспитания «Мы вместе»
Создание
08.2025
рабочей группы
проекта

До
января
2026

Обсуждение
Декабрь
проекта
с 2025
родителями,
педагогами,
обучающимися
Совершенствова 08.2024
ние
работы
школьного
Медиа-центра;
- расширение
деятельности
юнармейского
движения
обучающихся;
- участие ОО в
конкурсах
«Безопасное
колесо»,
профильных
сменах
активистов
ЮИД, конкурсах

До
января
2026

2025-2028

Проект по развитию и Положительная
динамика Шарощенкова
поддержке разных видов развития
личностного А.А.,
детского творчества
творческого
потенциала заместитель
обучающихся ОО
директора

Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8

123

по профилактике
ДДТТ и
обучению
безопасному
участию в
дорожном
движении
Проведение
2025
культурномассовых
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности
по федеральному
календарю
образовательных
событий,
общегородских
мероприятий
м.о. Березовский
Мониторинг
2025
удовлетвореннос
ти родителей и
обучающихся
состоянием
воспитательной
деятельности,
реализацией
мероприятий

2026-2028

Активизация волонтерской
деятельности в ОО

Сформированность у
обучающихся
мировоззренческих позиций,
позволяющих
самоопределиться в
социальной среде

Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора

Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8

2026-2028

Программа мониторинга
удовлетворенности
родителей и обучающихся
состоянием воспитательной
деятельности, реализацией
мероприятий рабочих
программ воспитания в ОО

Позитивная динамика оценки
участниками образовательного
процесса состоянием
воспитательной работы в ОО

Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора

Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8

124

рабочих
программ
воспитания
ОО

в

Подпроект по направлению школьному климату «Равные среди равных»
Создание
рабочей группы
проекта
Проведение
диагностических
процедур
в
параллелях 6, 9 и
10 классов в
целях
оценки
психологическог
о
климата
в
классных
коллективах
Выявление
случаев
проявления
буллинга
(наблюдение,
опросы
среди
учащихся)
Разработка
и
заключение

2025

2025

Январь
2025

2026-2028

Приказ о создании рабочей
группы проекта

Создана рабочая группы
проекта

Приказ о проведении
диагностических процедур в
параллелях 6, 9 и 10 классов
в целях оценки
психологического климата в
классных коллективах

Оценка психологического
климата в классных
коллективах

Примерный охват
респондентов – 1000 чел.

Аналитический отчет (таблица,
диаграммы)

Ответственная за реализацию
проекта
Шарощенкова
А.А.,
заместитель директора
Шарощенкова
Шарощенкова
А.А.,
А.А.,
заместитель
заместитель
директора
директора
Шарощенкова
Шарощенкова
А.А.,
А.А.,
заместитель
заместитель
директора
директора

2025

2026-2028

Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора

Ноябрь 2025

1 декабря
2025

Договор о взаимодействии с План совместной работы с Шарощенкова
центром тестирования
центром тестирования
А.А.,

Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора

Цуканов М.Ю.
директор
125

договора
о
взаимодействии
с
центром
тестирования
Обсуждение
проекта
с
родителями,
педагогами,
обучающимися
Создание базы
показателей по
направлению
Разработка
утверждение
локальных
нормативных
актов

заместитель
директора

Декабрь
2025

До 1
января
2026

Октябрь
2025

До 20
апреля
2026

и
Январь 2026

До 20
апреля
2026

БМАОУ
№8

СОШ

Протокол решения совета Комплексный проект, рабочая Шарощенкова
школы
об одобрении программа воспитания
А.А.,
проекта
заместитель
директора

Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8

Показатели НОКО
включены во ВСОКО

База показателей ВСОКО

Приказ об утверждении
Положения об
индивидуальном учёте
результатов освоения
обучающимися
образовательных программ

Положение об индивидуальном Рабочая группа
учёте результатов освоения
обучающимися
образовательных программ

Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора
Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора

Рабочая группа

Ответственная за реализацию
проекта Шарощенкова А.А.,
заместитель директора
2025
Приказ о создании рабочей
Создана рабочая группы
Шарощенкова
Цуканов М.Ю.
группы проекта
проекта
А.А.,
директор
заместитель
БМАОУ СОШ
директора
№8
1 октября Приказ о создании рабочей Проект
«Быть
здоровым Шарощенкова
Цуканов М.Ю.
2025
группы
здорово!»
А.А.,
директор
заместитель
БМАОУ СОШ

Подпроект по направлению здоровье «Быть здоровым здорово!»
Создание
рабочей группы
проекта

2025

Создание
Сентябрь
рабочей группы 2025
по
разработке

126

комплексного
проекта
Обновление
МТБ
Разработка ЛНА

директора
2025- 2028

Октябрь
2025

Школа классного Декабрь
руководителя
2024

Родительское
собрание,
актуализирующе
е информацию о
ГТО
Классный
час: 2024 - 2028
«ГТО»

Создание
2025
страницы о ГТО
в рубрике ШСК
на сайте.

До
1
января
каждого
года
1 ноября
2025

Приказ об
плана ФХД

утверждении ПФХД

Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора
Приказ об утверждении Положениео проведении ГТО Шарощенкова
Положения о проведении Положение
о
спортивном А.А.,
ГТО
клубе
заместитель
Положения о спортивном
директора
клубе
До
1 Приказ
о
регистрации Алгоритм
регистрации
на Шарощенкова
января
обучающихся для сдачи сдачу
норм
ГТО
на А.А.,
2025
норм ГТО на официальном официальном
интернет- заместитель
интернет-портале комплекса портале комплекса ГТО по директора
ГТО по адресу www.gto.ru
адресу www.gto.ru
До
20 Приказ
о
проведении Алгоритм
регистрации
на Шарощенкова
апреля
разъяснительной
работы сдачу
норм
ГТО
на А.А.,
каждого
среди родителей
официальном
интернет- заместитель
учебного
портале комплекса ГТО по директора
года
адресу www.gto.ru
До
20 Приказ
о
проведении Алгоритм
регистрации
на Шарощенкова
апреля
единого классного часа сдачу норм ГТО
А.А.,
каждого
«ГТО»
заместитель
учебного
директора
года
До
1 Приказ о создании страницы Страница о ГТО в рубрике Шарощенкова
января
ГТО в рубрике ШСК на ШСК на сайте.
А.А.,
2026
сайте
заместитель
директора

№8
Цуканов
директор
БМАОУ
№8
Цуканов
директор
БМАОУ
№8

М.Ю.
СОШ
М.Ю.
СОШ

Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8
Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8
Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8
Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8
127

Встречи
с 2025- 2028
известными
людьми,
спортсменами,
сдавшими ГТО
Мониторинга
2025- 2028
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».

До
20
апреля
каждого
учебного
года
До
20
апреля
каждого
учебного
года

План встреч с известными Календарный
людьми,
спортсменами, воспитательной работы
сдавшими ГТО
Вовлечение в мероприятия
«Фестиваля ВФСК ГТО
«Сила в ГТО» не менее 29%
обучающихся за 5 лет

план Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора

Аналитическая справка на
основе данных мониторинга
участия
обучающихся
во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне»

Шарощенкова
А.А.,
заместитель
директора

Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8
Цуканов М.Ю.
директор
БМАОУ СОШ
№8

128

129

130