Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8
Рассмотрено и принято
Педагогическим советом
протокол № 1от «13 февраля 2025 г.

Утверждено:
Директор БМАОУ СОШ №1
М.Ю. Цуканов
Приказ от «13» февраля 2025г. № 19

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
на уровень основного среднего образования
БМАОУ СОШ №8
2024-2025 учебный год

Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.2
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

Целевой раздел
Цели и задачи воспитания обучающихся
Целевые ориентиры воспитания обучающихся
Содержательный раздел
Уклад общеобразовательной организации
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Организационный раздел
Кадровое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными
потребностями
Система поощрений социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
Анализ
воспитательной
работы
Календарный план воспитательной работы

Пояснительная записка
Программа воспитания Березовского муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8 БМАОУ СОШ №8 (далее – Программа)
разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 ―Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС) с учѐтом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации, федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее — ФГОС), Приказом
Министерства просвещения РФ № 992 от 16 ноября 2022 г. «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования», приказом Министерства просвещения
РФ № 993 от 16 ноября 2022 года «Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования», во исполнении плана мероприятий по реализации Концепции
сокращения потребления алкоголя в Российской Федерации на период до 2030 года и дальнейшую
перспективу, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 декабря
2024 года №3610-р на основании письма Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области № 02-01-82/904 от 24.01.2025 года, Приказом Министерства просвещения РФ
№874 от 30 сентября 2022г «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных
основных общеобразовательных программ», приказом Минпросвещения Российской Федерации №
712 от 11 декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся», Письмом
Министерства просвещения РФ от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной
рабочей программы воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
23.06.2022г. № 3/22).
Рабочая программа воспитания ООП ОСО БМАОУ СОШ № 8 разработана на основе
федеральной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учѐтом
государственной политики в области образования и воспитания,
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного и среднего профессионального образования.
Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных
программ БМАОУ СОШ № 8 и предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определѐнных ФГОС; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных
органов управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в
единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими
участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания. Предусматривает
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные
ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей, а также предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического,
духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного
воспитания. Личностные результаты освоения программы начального общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания,

самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и
другие работники образовательной организации, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими
лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, национальных) норм и ценностей, основные из
которых закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания школьников. С учетом мировоззренческого, этнического,
религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания
обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого
на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и
потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания
обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в
сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и
защите Родины.
1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся в школе:
 развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
 формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, в целях сохранения исторической
памяти, в ознаменование 80-летия Победы Великой Отечественной войне 1941-1945 годов,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
 Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений в
жизни, практической деятельности.
 Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС ОСО.
 Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ НОО включают:
 осознание российской гражданской идентичности;

 сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
 готовность
обучающихся
к саморазвитию,
самостоятельности
и личностному
самоопределению;
 наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
 сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и осуществляется
на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1.2. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1. Гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов России,
традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия, формирования ведения трезвого образа жизни - развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом
личностных
интересов
и
общественных
потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.
Гражданское воспитание: знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российскомобществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней
истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского

национального исторического сознания; проявляющий уважение к государственным символам
России, праздникам; проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции в обществе; принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции,
культуру; проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, в целях сохранения исторической памяти, в
ознаменование 80-летия Победы Великой Отечественной войне 1941-1945 годов принимающий
участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учѐтом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учѐтом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве; проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей; сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве; ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоциональногоблагополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья,
знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной
среде;

выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья; умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием; способный
адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий
познавательные
интересы
в
разных
предметных
областях
с учѐтом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
УКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения духовности,
основанной на наших православных корнях, невозможно процветание и дальнейшее развитие
России.
Основные характеристики уклада БМАОУ СОШ №8
Характеристика
Описание уклада школы
Основные характеристики уклада школы
Основные
вехи
истории История школы начинается с 1951 года, именно в это время в
образовательной организации, поселке Шиловка появилась первая школа. Первой учительницей и
выдающиеся
события, директором школы была Ольга Николаевна Отпущенкова. В 1977
деятели в еѐ истории
была построена новая школа и стала она
восьмилетней. В 2019 году школа получила статус «средней».
Школа
социально- ответственного интеллекта, гибкого ума, высокой
Цель
образовательной
организации в самосознании нравственности, здоровья, построенная на принципах взаимоуважения,
еѐ
педагогического свободы, ценности знания. Девиз нашей школы:
« Вместе сможем всѐ!»
коллектива
Наиболее
значимые
традиционные
дела,
события, мероприятия в
образовательной
организации,
оставляющие основу
воспитательной системы
Традиции
и
ритуалы,
символика, особые нормы
этикета в образовательной
организации

Годовой круг праздников и традиций включает общешкольные
концерты, фестивали, творческие и интеллектуальные игры,
соревнования, тематические праздники, выезды: Линейка для 1-11
классов в День знаний, Концерт ко Дню учителя, Забавы на
Масленицу, Концерт ко Дню матери, Фестиваль военной
песни ко Дню Победы, Праздник последнего звонка.

Стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогов;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства
используемых для воспитания других совместных дел педагогов и
школьников является коллективная разработка, коллективное
планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов.
Школьные традиции: Общешкольный турслѐт второго сентября,
День защиты детей/День безопасности –апрель. Осенняя ярмарка
«Дары осени», Новогодняя сказка для малышей, фестиваль «Урал
многонациональный».
У школы есть своя символика: эмблема.
Школа имеет свой сайт и страницу российской социальной сети
ВК, где систематически отражается вся деятельность учреждения.
Социальные
партнѐры
МУДО ЦДТ,
ДК « Дворец молодѐжи» , ДК «Современник»,
образовательной организации, ЦГБ г.Березовского, Библиотека К-7, Пожарно-спасательная часть,
их роль, возможности в ГИБДД, ОМВД г.Березовского, Техникум ПРОФИ, Березовский
развитии, совершенствовании городской суд, Мировой суд г.Березовского, Дворовые клубы;
условий
воспитания, «Цитрус», «Гранат», «Ежевика», «Молодежка», «Искорки Добра»,
воспитательной деятельности социальный проект «Сами с усами», Областная наркологическая
больница, Екатеринбургский областной медицинский колледж,
Мечеть «Айгуль» г.Березовского.

Школа №8 – это школа, в которой создана особая эмоциональная
атмосфера
В школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от
пассивного наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и
межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная
активность;
педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, студий, секций и иных детских
объединений, установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье,
приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;
ориентир на создание в школе психологически комфортной среды
для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые объединяют детей и
педагогов яркими и содержательными событиями, общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов
как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как
условия его эффективности.
ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную,
личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
Наличие проблемных зон, Школа №8 – это школа, где не борются с недостатками, а
дефицитов, препятствий для развивают достоинства. Необходимость расширения пространства
достижения
эффективных для занятий физической культурой и спортом.
результатов
в Школа находится далеко от центра города и большинства
воспитательской
учреждений культуры и спорта.
деятельности и решения этих Возможные отрицательные источники влияния на детейпроблем, отсутствующие или социальные сети,компьютерные игры, а также отдельные родители
недостаточно выраженные в с низким воспитательным ресурсом, неспособные грамотно
массовой практике
управлять развитием и организацией досуга своего ребѐнка.
Дополнительные характеристики уклада школы
Реализуемые инновационные,
перспективные
воспитательные
практики,
определяющие уникальность
образовательнойорганизации

особенности местоположения
и социокультурного окружения
образовательной организации,
историко-культурная,
этнокультурная,
конфессиональнаяспецифика
населения местности,
включѐнность в историко –
культурный контекст
территории

История нашей школы уникальна. Школа расположена в
живописном месте, на берегу Шиловского пруда -особо
охраняемая природная территория Свердловской области. Рядом
сосновый бор, в котором проложена лыжно- роллерная трасса
всероссийского значения. В районе, где находится школа, строятся
новые объекты, облагораживаются территории. Изменяется состав
жителей микрорайона в связи с переездом из других районов
города, территорий страны и стран СНГ. Подъезды к школе
доступны для безопасного перемещения учащихся. Наша школа
многонациональная. Здесь уважительно относятся к культуре всех
национальностей. Ежегодно в школе проходит фестиваль «Урал
многонациональный». Школа №8 – это школа равных, но
разнообразных возможностей. Мы утверждаем, что неуспешных
людей нет. Успеха может добиться каждый, если предоставить ему
соответствующие
возможности. Такие возможности мы
предоставляем всем желающим.
Мы храним память о тех замечательных людях, которые,
когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на
протяжении всех лет.
Школа №8 – это школа, в которой интересно учиться детям
и интересноработать педагогам.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов
для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; здорового и трезвого образа жизни, подбор соответствующего содержания
уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых
ориентиров результатов воспитания, их учѐт в определении воспитательных задач уроков,
занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в
соответствии с календарным планом воспитательной работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в
соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами
результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов,
явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки
своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и
педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и
поддержку доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими
одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего
обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и
выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов,
занятий через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им
возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные
для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко активной жизненной позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализуемые курсы внеурочной деятельности:
занятия гражданско-патриотической, краеведческой, историко- культурной направленности: курс
«Разговоры о важном»; курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению: «Мой родной край»; курсы, занятия
познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности: «Я - исследователь».
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих

выбранных школьниками ее видов:

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Я – волонтер», «Основы
компьютерной грамотности», «Хочу все знать». Кружки русского языка и математики, направленные
на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,

гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Историки-краеведы»,
направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе,
наразвитие самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности «Баскетбол»,
«Футбол», «Настольный теннис», направленные на физическое развитие школьников, побуждение к
здоровому и трезвому образу жизни, развитие их ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
Общеинтеллектуальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Информатика в играх и
задачах», «Проектная деятельность», «Финансовая грамотность» направленные на самостоятельное
приобретение обучающимися нового знания или нового алгоритма приобретения знаний, творческих
подходов к организации познавательной деятельности.
Социальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Финансовая грамотность, «Киноклуб»»
направленные направлена на поддержку, развитие личности, реабилитацию индивидуальной и
социальной субъектности человека.

3.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом
класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны,
– вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них,а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с учащимися
класса, стать для них значимымвзрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения
и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
Классные часы:
 тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датами,
 Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению
кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить
свою Родину;
 игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие
стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в
 классе, Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
 организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
 здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
 ведении здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
- сплочение коллектива класса через:
 игры и тренинги на сплочение и командообразование;
 однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
 празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
 внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
 собственного участия в жизни класса.



выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и

 правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением
школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по
тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а
также(при необходимости) – со школьным психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего
трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе анализируют свои успехи
и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
– - «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с целью оказания
помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений
между ними, администрацией Школы и учителями-предметниками;
– - Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических, организационных,
аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителями-предметниками, сов местно с
детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников; родительский комитет. Создание и организация работы родительских комитетов
классов, участвующих в управлении школой и решении вопросов воспитания и обуч ения детей;
вебинар. Привлечение родителей (законных представителей) к просмотру вебинаров воспитательной
направленности, Всероссийского родительского собрания;

– регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в
–
–
–
–

целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений
между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленныхна
сплочение семьи и школы.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.

4. Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
 общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные,
музыкальные,
литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными праздниками,
памятными датами, в которых участвуют все классы;
 участие во всероссийских акциях, посвящѐнных значимым событиям в России, мире;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень
образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной
организации, обществе;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни
общеобразовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
 развитие общеобразовательной организации, своей местности;
 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнѐров, комплексы дел
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
 проводимые для жителей поселения, своей местности и организуемые совместно с семьями обучающихся
праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей
поселения;
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел гражданской, патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой,
спортивно-оздоровительной и др. направленности; направленности на ведение трезвого образа жизни;
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях(сценаристов,
постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь
обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных
школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими
взрослыми.
Основные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть
обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно
педагогическими работниками и обучающимися.
В БМАОУ СОШ№8 используются следующие формы работы. Вне образовательной организации:
Реализация социальных проектов. Благотворительные акции:
сентябрь «Помоги пойти учиться»;
октябрь «К человеку с любовью»;
ноябрь «Помоги братьям своим меньшим»
декабрь «Подарок ветерану»
февраль «Посылка солдату»
март «С любовью к кошкам»
май «Мы помним»
Социальные проекты экологической направленности:
сбор батареек;
сбор макулатуры;
субботник на Шиловском пруду.
Профилактические акции:
рейды по ПДД;
акция «Световозвращающий элемент - Мой друг»;
участие в мероприятих, проводимых городским судом;
Профориентационный проект
На уровне образовательной организации:
Сборы совета старшеклассников. Еженедельные сборы, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается особая подростковая общность, характеризующаяся доверительными,
поддерживающими взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта, доброго юмора и общей радости.
Общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и
т.п.) дела, связанные со значимыми для обучающихся и педагогических работников знаменательными
датами и в которых участвуют все классы школы:
День знаний;
праздничные мероприятия, посвященные Дню учителя.

- конкурс «Мама-Ниндзя»
Новогодний калейдоскоп
Смотр строя и песни
Конкурс военной и патриотической песни
Праздничный концерт «Посвящение женщине...»
Неделя космонавтики
Предметные недели
Праздник последнего звонка
Торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования,
символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную
идентичность обучающихся:
Посвящение в пятиклассники
Праздник Букваря
Игры и спортивные состязания. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения,
способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы:
Военно-спортивные эстафеты, посвященные Дню защитника Отечества;
Спортивные состязания «Муравейник», для учащихся начальной школы;
Спортивные старты «Мама, папа, я – спортивная семья»;
Турнир по пионерболу;
Турнир по настольному теннису;
Турнир по мини-футболу;
Соревнования по баскетболу и волейболу;
Лыжные гонки.
Церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических работников за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие
школы. Это способствует поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогическими работниками и воспитанниками, формированию
чувства доверия и уважения друг к другу:
Церемония награждения активистов, спортсменов
Церемония награждения победителей и призеров школьного и муниципального туров ВсОШ и НПК,
отличников.
На уровне классов:
Выбор и делегирование представителей классов в Совет Обучающихся школы, ответственных за подготовку
общешкольных ключевых дел.
Участие
представителей
Совета Обучающихся в
реализации общешкольных ключевых дел:
День самоуправления;
Подготовка и проведение школьных дискотек;
Участие в школьных праздничных мероприятиях;
Участие в
профилактических
акциях и
благотворительных мероприятиях;
Участие в сетевых проектах;
Проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел, проводится
путем анализа экрана активности класса.
В конце года проводится итоговое заседание СО, где проводится итоговый анализ проведенных дел на уровне
общешкольного совета.
На уровне обучающихся:
При подготовке и проведении мероприятий обучающиеся активно привлекаются в качестве сценаристов,
исполнителей, ведущих, музыкальных редакторов, музыкальных звукорежиссеров, корреспондентов,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;
Обучающимся оказывается индивидуальная помощь (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, например, обучение ораторскому мастерству ведущих мероприятий.
В ходе работы ведется наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с
педагогическими работниками и другими взрослыми.
При необходимости проводится коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, через включение
его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим примером для
обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.

Модуль 5. Внешкольные мероприятия.
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнѐрами
общеобразовательной организации: профессиональные пробы на базе медицинского колледжа,
технопарка«Университетский»;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами
по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям: лекции и
встречи с известными людьми в центральной библиотеке;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, ТЮЗ, технопарк, на предприятия и др.), организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
 организации, проведению, оценке мероприятия;
 походы, экскурсии, и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки,
природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых
складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями,
ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта (
экскурсии по области).
 -прогулки, поездки с родителями ( законными представителями) направленные на сплочение
создании благоприятной психологической атмосферы, ведение здорового и трезвого образа жизни.
 Модуль «Организация предметно-пространственной среды»

6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает
совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по
еѐ созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе. В рамках данного модуля в
БМАОУ СОШ №8 осуществляется:
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской
Федерации, выноса флага на различных праздничных и конкурсных мероприятиях;
 размещение фотографий, тематических презентаций с изображениями значимых культурных
объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России,
деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России:
выставки, посвященные Дню толерантности, презентации в рамках проекта «Фестиваль Народов
Урала»;
 организация и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;
 оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского
почитания» в помещениях общеобразовательной организации и на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, событий в истории России; мемориала воинской
славы, памятных досок;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчѐты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
 популяризация символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовка и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в
разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг
друга;

 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной
организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации;
 разработка, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и







игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на
которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории:
акции «Чистый школьный двор»;
разработка и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн), участие в акциях «Новогодние
окна», «Окна Победы»;
разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих
внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.

 регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству
различных участков пришкольной территории;
 акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
образовательной организации, ее традициях, правилах.

-

7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями школьников обеспечивает формирование и
развитие психолого-педагогической компетентности родительской общественности посредством
различных форм просвещения и консультирования.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
общешкольные родительские собрания и конференции, круглые столы, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся; направленного на
ведение здорового и трезвого образа жизни;
родительский всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от
профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся.
На групповом уровне:
1. Участие родителей в управлении школой:
Совет
родителей, участвующий в
управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и социализации их детей.
2. Вовлечение родителей или законных представителей школьников в образовательный процесс:
Классные (общешкольные) родительские собрания (1-11 классы), в тематике которых
учитываются возрастные особенности детей, раскрывается накопленный опыт семейного воспитания:
«Развитие мотивационно-волевой сферы», «Роль родителей в формировании активной позиции
ребенка к ЗОЖ», «Как научить ребенка преодолевать трудности. Роль семейного воспитания и
родителей в формировании личности ребенка»,
«Деструктивное поведение подростка. Формы деструктивного поведения, меры профилактики»,
«Детско-родительские конфликты в семье: причины, проявления, работа с последствиями».
- Круглые столы, мастер-классы предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для
совместного проведения досуга и общения, позволяющего развивать детско-взрослые общности,
участвуя в совместном художественном творчестве, труде, добротворческих делах на благо себе и
другому.
3. Повышение психолого–педагогической компетентности родителей или законных представителей
школьников:
Родительские конференции – проводятся 1 раз в год и предусматривают педагогическое
просвещение в сфере методов семейного воспитания и обмен позитивным опытом: "Семья и школа:
пути эффективного взаимодействия".
Общешкольные родительские собрания – 4 раза в год в режиме обсуждения наиболее острых

проблем нравственно-смыслового отношения школьников к собственному образованию и
«образовыванию» как личности, качества школьной жизни, учебных достижений и успехов детей в
предпочитаемых ими видах деятельности: «Возрастные особенности обучающегося», «Факторы,
влияющие на успешную адаптацию обучающихся, при переходе в 5-й, 10-й классы», «Виды буллинга.
Как уберечь своего ребенка?», «Психологическая готовность ребенка к школе», тренинги с
родителями.
Родительский чат, организованный в социальной сети Телеграмм (Сферум), на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы.
На индивидуальном уровне:
Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых
проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности;
Индивидуальные консультации родителей или законных представителей школьников со
школьными специалистами, педагогами, администрацией c целью координации совместных усилий
педагогов и родителей по вопросам реализации ФГОС ОО.
Диагностические методы работы с родителями или законными представителями, служащие развитию
родительской зрелости: наблюдение, индивидуальная беседа, тестирование, анкетирование.
Приоритетная форма организации работы с родителями – вовлечение родителей в событийное
пространство школьной жизни через совместную деятельность родителей и обучающихся.
8. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
реализовываться через детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных

конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и

организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, походов и т.п.);

через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных

конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:

через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (на
пример, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов

самоуправления и классных руководителей;

через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные

направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб
работы с младшими ребятами);через организацию на принципах самоуправления жизни детских
групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему

распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
 общешкольных и внутриклассных дел;
 через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
 контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.

9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Одной из наиболее эффективных форм профилактической работы в подростковой и молодежной среде
является
организация
молодежных
волонтерских
формирований
по противодействию
злоупотреблению ПАВ и пропаганде здорового образа жизни.
Принадлежность ребят, проводящих занятия со сверстниками, к одному поколению, способность
говорить на одном языке, их успешность и привлекательный имидж, компетентность и доступность все это увеличивает положительный эффект профилактической работы.
Привлечение молодых людей к работе в волонтерских формированиях по противодействию
злоупотреблению ПАВ и пропаганде здорового образа жизни позволяет сформировать устойчивые
антиалкогольные и антинаркотические установки как у самих волонтеров, так и у тех ребят, с кем они
занимаются, развить чувство самоуважения и ответственности.
Создание условий по формированию устойчивых механизмов противостояния школьников соблазну
употребления наркотиков, ПАВ алкоголя, табачных изделий реализуются через следующие
направления:
- программа «Здоровым быть модно», направленная на профилактику потребления
несовершеннолетними наркотических, токсических и других психоактивных веществ (ПАВ),
алкогольной продукции, табакокурения;
- проведение социально - психологического тестирования обучающихся в ОО, направленного на
профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных
веществ с использованием единой методики;
- программа «Школа – территория здоровья» профилактика деструктивного поведения в среде
несовершеннолетних;
Приоритетным направлением деятельности по защите детей от жестокого обращения является
первичная профилактика - предупреждение возникновения факторов риска проявления жестокого
обращения, выявление и коррекция проблем в семейных отношениях на ранней стадии, обеспечение
условий для эффективного выполнения функций семьей (репродуктивной, педагогической, функции
социализации и т.д.). Реализуемые программы:
- Обучение детей и подростков правилам безопасного поведения в интернет - пространстве,
профилактика интернет - зависимости, предупреждения рисков вовлечения в противоправную
деятельность;
- Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних БМАОУ СОШ № 8;
- Профилактика экстремизма, гармонизации межэтнических и межкультурных отношений,
укрепление толерантности.
Профилактика буллинга и формирование коммуникативных навыков у обучающихся реализуется с
помощью «Программы психолого- педагогического сопровождения семьи в воспитательной
деятельности, развитии личности и социализации обучающихся среднего звена». Для классов, где
существуют проблемы с коммуникацией и наблюдается повышенный уровень агрессивности,
предлагается цикл занятий на развитие коммуникативных навыков и сплочение коллектива (в рамках
работы ШСП).
Профилактика деструктивного (в частности самоповреждающего) поведения реализуется через
школьный проект «Жить стоит», а также проводится анализ результатов СПТ и индивидуальная
работа с обучающимися, имеющими склонность к самоповреждающему поведению.
В течение года проводится мониторинг занятости учащихся, состоящих на всех видах
профилактического учета; заседание Совета профилактики; коллективные и индивидуальные
профилактические беседы с учащимися с заместителем директора по правовому воспитанию,
педагогом - психологом, инспектором ТКДН и ЗП.
В течение года проводятся классные часы на темы: «Что такое толерантность», «Дом, в котором я
живу», «Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства», «Мы
разные, но все мы люди», «Экстремизм в нашей жизни», «Культура как средство объединения
народа», «Мы разные. Мы и они», «Нужны ли нам мигранты?»,
«Лица русской национальности», «Мир без экстремизма»
В рамках профилактики ПДД и ПБ проводятся следующие мероприятия:
- акция «Внимание - дети!», направлена на повышение сознательности водителей, повышение
безопасности дорожного движения и недопущения дорожно-транспортных происшествий с участием
детей;
- акция «Горка» направлена на профилактику опасного поведения во время зимних каникул;

- участие педагогических работников, родителей учащихся в рейдах по ПДД; -работа отряда ЮИД;
Активно ведется профилактическая работа совместно с городскими субъектами профилактики:
- участие в межведомственной профилактической акции «Подросток»;
- участие в акции «Дети России»;
- участие в акции «За здоровье и безопасность наших детей».
На всех уровнях образовательного процесса организованы спортивно- массовые мероприятия,
направленные
на
пропаганду
занятий
спортом
и
здорового
образа
жизни.

9. Модуль «Социальное партнерство»
Социальные партнеры учреждения:
Всероссийский благотворительный фонд , МУДО ЦДТ, ДК « Дворец молодѐжи» , ЦГБ
Библиотека, Пожарно-спасательная часть, ГИБДД , Техникум ПРОФИ
№
2

Социальный партнер
МУ ДО ЦДТ
ДК «Дворец
молодѐжи»»
ДК «Современник№»

3

ЦГБ г.Березовского

4

Библиотека-К7

5

Пожарно-спасательная
часть

6

ГИБДД
ОМВД России по
г.Березовскому

7

Техникум ПРОФИ
ТКДН и ЗП
Федеральный, Мировой
суд г.Березовского
ДК «Гранат», Ежевика,
«Цитрус»
Молодежка

Совместная деятельность
Вовлечение
воспитанников
и
учащихся
учреждения
вкружковую
работу,
участие в
конкурсах,
проектах.
Организация творческих
выставок, концертных
программ,мастер-классов, представлений, киносеансов,
лекториев
Совместная реализация программы «Здоровье»: вакцинация,
пропаганда здорового образа жизни.
Всемирный день борьбы со СПИДОМ;
Тематические лектории, встречи с мед. специалистами;
Оформление медицинского информационного уголка; Беседы
медицинского
работника: «Закаливание,
профилактика простудных и инфекционных заболеваний»,
«Профилактика ОКИ», « Влияние курения на
пищеварительную систему» и др.
Организация ежегодных обследований детей выездной
бригадой, выступления специалистов на родительских
собраниях, с целью медицинского просвещения родителей
Подбор литературы, консультации, литературные выставки,
круглые столы, библиотечные уроки, встречи с интересными
людьми, организация совместных тематических мероприятий.
Участие воспитанников и учащихся в конкурсах чтецов,
викторинах по литературным произведениям.
Профилактические беседы, инструктажи, экскурсии в ПЧ,
организация конкурсов рисунков, совместных мероприятий по
правилам пожарной безопасности, ежемесячная отработка плана
эвакуации с фото-видеофиксацией, день открытых
дверей.
Профилактические беседы, совместные рейдовые
мероприятия: «Засветись», «Стоп-гаджет»,обеспечениепорядка
при проведении массовых мероприятий.

обмен опытом, ярмарка профессий, «Билет в будущее»,
мастер-класс.
Организация межведомственного взаимодействия по
профилактической работе.
Организация межведомственного взаимодействия по
дополнительному образованию.
Организация работы: - поддержка инициатив молодежи;
- вовлечение молодежи в волонтерскую деятельность;
- вовлечение молодежи в научно-техническую деятельность;
- работа с молодежью, находящейся в социально-опасном
положении;
- содействие профориентации и карьерным устремлениям
молодежи;
- формирование единого информационного поля по работе с
молодежью на территории Березовского городского округа
(развитие социальных сетей и медиа навыков).

Искорки Добра, Сами с Организация взаимодействия по волонтерской деятельности.
усами
Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными участниками
образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении школой - родительский
комитет; они включены в состав инициативной группы, разрабатывающей программу развития
учреждения, модели
самоуправления,
являются
непосредственными
организаторамии
участниками экскурсий, поездок, праздников, мастер – классов, спортивных соревнований,
диспутов, совместных мероприятий.
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается в обмене опытом, в
совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении
традиций, в совершенствовании образовательной среды. Такая деятельность расширяет круг
общения всехучастников образовательного процесса, позволяет детям получить социальный опыт и
способствует формированию их мировоззрения.
Благодаря расширению социальных партнеров учреждению удаѐтся решать приоритетные
задачи образовательной сферы:

Модернизация институтов образования как инструментов социального развития;

Повышение качества образования;

Развитие личности и социализация воспитанников и учащих.
Модуль 11. «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося –
подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
обучающегося к выбору, педагогический работник актуализирует его профессиональное
самоопределение,
позитивный взгляд на
труд в постиндустриальном мире, охватывающий
не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта
работа осуществляется через:
проведение ранней профориентации обучающихся и профориентации лиц с ограниченными
возможностями здоровья;
обеспечение информированности обучающихся об особенностях различных сферах
профессиональной деятельности через просмотр всероссийских уроков Шоу Профессий.
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в
которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания
обучающихся о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;
циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
экскурсии в учебные профессиональные заведения и на предприятия города (в том числе в
места работы родителей), дающие обучающимся
начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии в рамках профориентационных проектов «Профи-дебют», «Билет в
будущее»;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в
профессиональные образовательные организации и организации высшего образования;
организацию прохождения учащимися профессиональных проб и практик на реальных
предприятиях в течение учебного периода в разных формах: групповых, индивидуальных;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет
«ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее», «Профтрекер»;
индивидуальные консультации (диагностика) психолога для обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии;

освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу, или в рамках курсов дополнительного
образования.
Модуль «Детские объединения»
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
организацию общественно полезных дел, направленные на помощь другим людям, своей школе,
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других. Это посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, участие
школьников в работе на прилегающей к школе территории
организацию общественно полезных дел, направленных на помощь другим людям, своей школе,
городу, развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться;
мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него новых участников, проводят театрализованные
представления, игры, викторины и праздники.
участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении, деятельности
на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся происходит и в процессе работы
детских школьных объединений. В образовательной организации организован центр детских
инициатив. Цель центра детских инициатив в формировании условий всестороннего развития детей и
подростков, команд (обществ, кружков) по направлениям интересов детей, а также организации места
встреч с детскими общественными
объединениями (движениями),
родительским,
педагогическим, профессиональным сообществом для проведения совместных мероприятий,
проектной деятельности, игр. Также на базе школы открыто первичное отделение Российского
движения детей и молодежи. Ведется постоянное информирование обучающихся об акциях и
инициативах «Движения первых». Работе по БДДД отряд юных инспекторов дорожного движения.
В мае 2024 году начал свою работу волонтерский отряд Лига добра 8 школы. В конце мая организован
и начал свою работу отряд вожатых.

Модуль «Школьный театр».
Системообразующим компонентом культур творческой воспитательной среды, основным
содержанием ее деятельности выступает школьный театр. Театр — это центр духовной жизни школы.
Школьный театр– это то место, где ребѐнок может попробовать себя в разных ролях, что способствует
его самоопределению и дальнейшей самореализации. Ученик овладевает минимально необходимыми
для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
Именно школьный театр может стать местом, где произойдет становление личностного самосознания,
сформируется культура чувств, способность к общению, овладение собственным телом, голосом,
пластической выразительностью движений, воспитается чувство меры и вкус, необходимые человеку
для успеха в любой сфере деятельности. Театрально-эстетическая деятельность, органично
включенная в воспитательный процесс, — универсальное средство развития личностных способностей
человека.
В БМАОУ СОШ №8 организована школьная театральная студия «Непоседы». Данный проект
предназначен для учащихся начального звена и ориентирован на развитие творческих способностей
школьников в области театрального искусства. Основное направление деятельности – подготовка
оригинальных сценических решений, необходимых для звукового, музыкального, светового
оформления спектакля, проведение уроков актѐрского мастерства, репетиций, показ спектакля.
Конечный продукт – школьный мини-спектакль продолжительностью 30 минут, иные формы
театральных представлений.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
Кадровое обеспечение.
В соответствии с Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по
организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в
общеобразовательных организациях (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
12.05.2020 N ВЬ-1011 08 «О методических рекомендациях»), Примерным положением о классном
руководстве (письмо Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
26.08.2020 N 02-01-82/9509 «О направлении Примерного положения о классном руководстве»),
приказом Минобрнауки от 3 февраля 2006 года №21
«Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя
педагогическими работниками государственных муниципальных общеобразовательных учреждений»,
Уставом БМАОУ СОШ №8 определены основные функции, принципы и условия деятельности
классного руководителя.
Классный руководитель:
- организует и регулирует поведение обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровье и
безопасность во время образовательного процесса;
- способствует развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;
- проектирует и реализует воспитательные программы;
- проводит воспитательную работу с обучающимися на учебных занятиях и во внеурочной
деятельности;
- осуществляет помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов
самоуправления;
- обеспечивает взаимодействие с участниками образовательных отношений по вопросам
воспитания и социализации обучающихся в рамках своей компетенции;
- ведет документацию в соответствии с локальными актами БМАОУ СОШ №8.
Общая численность педагогических работников БМАОУ СОШ № 8 — 21 человек основных
педагогических работников, из них 14 педагогов имеют высшее педагогическое образование; 1
педагог аттестован на высшую квалификационную категорию, 9 педагогов имеют— первую
квалификационную категорию, 1 педагог имеет 2 квалификационную категорию, 10 педагогов без
категории.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ,
обеспечивают педагог-психолог, заместитель директора по воспитательной работе. Классное
руководство в 1–11-х классах осуществляют 19 классных руководителей.
Большое внимание уделяется повышению квалификации классных руководителей в вопросах
воспитания, профилактики, взаимодействию с родительским коллективом, организации внеурочной
деятельности. Все классные руководители участвуют в вебинарах, семинарах и конференциях,
связанных с темами профилактики и работы классного руководителя с обучающимися и родителями.
Повышение квалификации необходимо для самопознания, саморазвития, осмыслить новые практики в
воспитательном процессе, получить помощь в раскрытии вопросов педагогического сопровождения в
развитии ребенка, его психологии, духовно - нравственного воспитания. Классные руководители
получают возможность получить новый опыт, сочетать теорию и практику, использовать опыт коллег
в собственной воспитательной деятельности.
Общее руководство по реализации Программы воспитания осуществляется заместителем директора по
воспитательной работе и советником директора по воспитанию и взаимодействию с общественными
объединениями. За профилактическую работу отвечает заместитель директора по воспитательной
работе. Ответственность за проведение внеклассных мероприятий возложена на классных
руководителей и педагогов- организаторов, и педагога-организатора ОБЗР, педагога-библиотекаря.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ,
инвалидов, находящихся в трудной жизненной ситуации и на всех видах учета, осуществляется
педагогам-психологам, заместителем директора по воспитательной работе. Работой детских
объединений руководят педагоги дополнительного образования, советник директора по воспитанию,
педагог-психолог, заместитель директора по воспитательной работе. Учителя ведут обучение по
программам курсов внеурочной деятельности.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе с ОВЗ и других категорий
осуществляется педагогам-психологам. В школе работает ППк, планируется создание ШСП., ШВР.
Нормативно-методическое обеспечение.

Изменения в локальные нормативные акты вносятся в соответствии с Уставом образовательной
организации. Рабочая программа воспитания разрабатывается рабочей группой, утвержденной
приказом директора. Программа рассматривается на педагогическом совете и утверждается приказом
директора. Изменения в рабочую программу воспитания рассматриваются педагогическим советом и
вносятся на основании приказа директора. В соответствии с требованиями Устава образовательной
организации, утверждение рабочей программы воспитания и внесение в нее изменений,
осуществляются с учетом мнения Совета родителей и Совета обучающихся. Управление качеством
воспитательной деятельности в БМАОУ СОШ № 8 обеспечивают следующие локальные нормативноправовые акты:
- Положение

о

классном

руководстве

- Положение о постановке обучающихся и семей обучающихся на внутришкольный
- Положение
о
комиссии
образовательных отношений

по

урегулированию

споров

между

учет

участниками

- Положение об использовании устройств мобильной связи в БМАОУ СОШ №8
- Положение

о

наблюдательном

- Положение

о

совете родителей

- Положение

о

совете обучающихся

совете

- Положение о совете профилактики;
- Положение о ППк;
-Правила внутреннего распорядка для обучающихся
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например,
обучающиеся из семей мигрантов, билингвы и др.), одарѐнных, с отклоняющимся поведением, —
создаются особые условия. В БМАОУ СОШ №8 две основных группы детей с ОВЗ - группа
обучающихся с диагнозом ТНР и группа обучающихся, имеющих ЗПР. Основная часть на
сегодняшний день обучается в начальной школе.
Для обучающихся-инвалидов и лиц с ОВЗ организован свободный доступ к местам занятий.
Имеется книгохранилище учебного фонда, расположенное в отдельном помещении. Обеспеченность
учебной литературой – 100 %. Для организации досуговой деятельности обучающихся и обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья в школе имеется спортивный зал, рекреация 2 этажа. Здесь
проходят все школьные праздники и мероприятия: конкурсы, концерты, фестивали, театральные
представления, танцевальные марафоны, выпускные вечера, родительские собрания и т.п.
Специальные условия питания. Для обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья в БМАОУ СОШ №8 имеется столовая на 120 посадочных мест, которая полностью оснащена
оборудованием для приготовления пищи, в соответствии с СанПиН. Питание детей осуществляется
по определѐнному графику. Качество поступающих продуктов, условия их хранения и соблюдение
сроков реализации контролируются бракеражной комиссией, в том числе с привлечением
представителей родительской общественности. Ежедневно производится контроль за технологией
приготовления пищи и качеством готовых блюд. Медицинская служба контролирует организацию
питания, витаминизацию блюд.
Созданы условия для организации питьевого режима учащихся. Для обучающихся и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья в БМАОУ СОШ № 8 есть лицензированный медицинский и
процедурный кабинеты, оснащенные стандартным комплектом оборудования и обеспечивающий
организацию медицинского контроля за развитием и состоянием здоровья школьников и их

оздоровлением в условиях школы и соответствующего санитарным правилам. На всех обучающихся
ведется медицинская документация. Регулярно проводятся профилактические, диспансерные
медицинские осмотры, вакцинация. Ежегодно школьники осматриваются узкими специалистами.
Медицинское обслуживание осуществляется штатным сотрудником (фельдшер) ГБУЗ ЦГБ г.
Березовский.
Охрана здоровья обучающихся в БМАОУ СОШ № 9 включает в себя:
1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в
сфере охраны здоровья;
2) организацию питания обучающихся;
3) определение оптимальной
продолжительности каникул;

учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и

4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся,
для занятия ими физической культурой и спортом;
6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации
периодических медицинских осмотров и диспансеризации;
7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков,
пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других
одурманивающих веществ;
8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в школе;
9) профилактику несчастных случаев с обучающимися

во время пребывания в школе;

10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.
БМАОУ СОШ № 8 при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья
обучающихся, в том числе обеспечивают:
1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся (в том числе медико-педагогический
контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии
здоровья);
2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий,
обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;
3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в школе, в
порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по
согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
здравоохранения.
Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в
длительном лечении, а также для детей- инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут
посещать школу, может быть организовано обучение на дому. Основанием для организации обучения
на дому являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей
(законных представителей). Порядок регламентации и оформления отношений образовательной
организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном

лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным
программам на дому определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа
государственной власти субъекта Российской Федерации.
2. Во время проведения занятий для инвалидов и обучающихся с ОВЗ, применяются
мультимедийные средства, оргтехника и иные средства для повышения уровня восприятия учебной
информации обучающимися с различными нарушениями.
Учебные кабинеты оборудованы специальными техническими средствами обучения коллективного и
индивидуального пользования, в том числе для детей-инвалидов и детей с ОВЗ:
• мультимедийные комплексы (проектор и экран),
• интерактивные доски,
• телевизоры,
• МФУ,
Звуковоспроизводящие устройства (гарнитуры, звуковые колонки).
Для разъяснения отдельных вопросов изучаемого предмета, курса педагогами дополнительно
проводятся групповые и индивидуальные консультации. Имеются электронные УМК, проводится
подбор и разработка
учебных материалов в печатных и электронных формах, адаптированных к ограничениям их
здоровья.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной
социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо
ориентироваться на:
– формирование личности ребѐнка с особыми образовательными потребностями с использованием
адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми
образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных
средств и педагогических приѐмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с
особыми образовательными потребностями.

4. СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЙ
АКТИВНОЙ
ЖИЗНЕННОЙ
ПОЗИЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями
за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с указанием
уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности, как благотворительная поддержка. Благотворительная
поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной
поддержке проведения в школе воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных
мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в
индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических
работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том числе из
родительского сообщества), их статус, акции, деятельность, соответствуют укладу школы, цели,
задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую среду, взаимоотношения
в школе.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при еѐ организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий,
работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального портфолио возможно
ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями.

3.5. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС НОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной
работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не
количественных,
а
качественных
показателей,
таких
как
сохранение
уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и
разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и
родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с

обучающимися, коллегами, социальными партнѐрами);
 распределѐнная ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с
другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся. Критерием, на основе
которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в
каждом классе. Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на
вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые
проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых. Критерием, на основе которого
осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по
воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета
обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования (опрос для
обучающихся и родителей «О качестве работы классного руководителя») и беседы с обучающимися и
их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся. Ежегодно в конце мая проводится диагностика уровня удовлетворенности
школьной жизнью (методика Андреева Л.Л.) среди родителей и обучающихся. Результаты
обсуждаются на педагогическом совете и собеседовании с классными руководителями. На
собеседовании, проводимое также в конце учебного года внимание сосредоточивается на вопросах,
связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнѐрства;
 деятельности по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит
работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при его
наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом
образовательной организации.
Федеральный календарный план воспитательной работы.
Федеральный календарный план воспитательной работы является единым для образовательных организаций.
Федеральный календарный план воспитательной работы может быть реализован в рамках урочной и
внеурочной деятельности. Образовательные организации вправе наряду с федеральным календарным планом
воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно федеральной рабочей программе воспитания,
по ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей.
Все мероприятия должны проводиться с учетом особенностей основной образовательной программы, а также
возрастных,
физиологических
и
психоэмоциональных
особенностей
обучающихся.

Приложение к рабочей программе воспитанияначального общего образования БМОУ СОШ №8

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 2024-2025
Месяц

Федеральный план

Сентябрь 1 сентября: День знаний

3 сентября:
День солидарности в борьбе
с терроризмом;

Знаменательные
даты

Традиционные мероприятия
Торжественная линейка

Зам.директора по ВР
Педагог-организатор

Классные часы «День знаний»

Классные руководители

Акция, посвященная дню солидарности Зам.директора по ВР, Советник
в борьбе с терроризмом
директора
по
воспитанию, педагог-организатор,
учитель ОБЗР

День окончания
Второй мировой войны

Учителя истории
Диктант Победы

8 сентября: Международный день
распространения
грамотности.

10 сентября:
Международный день
Памяти жертв
фашизма

Ответственные

8 сентября: День воинской Мероприятия, посвященные
славы России.
международному дню грамотности
Бородинское
сражение под
командованием
М.И.
Кутузова с французской
армией (1812)
Мероприятия посвященные
международному дню памяти жертв
фашизма

Учителя
истории
обществознания
Учителя
русского
литературы

и
языка,

Учителя истории

Зам.по ВР, советник директора
по воспитанию, Педагогорганизатор

13 сентября: 100 лет со дня
Классные часы
рождения советской
партизанки Зои
Космодемьянской (19231941)
Туристический школьный слет
27 сентября:
Всемирный день туризма

Октябрь 1 октября: Международный день

Музыкальная викторина

музыки

1 октября: Международный день
пожилых людей

Акция «Подарок ветерану»
3 октября: День
космических войск
России

Зам.директора по ВР, Педагогорганизатор
Преподавательорганизатор ОБЗР

Благотворительная акция «Помоги
братьям меньшим»

5 октября: День учителя
8 октября: 200 лет со
дня
рождения
И.С.Аксакова, поэт,
писатель, публицист
14 октября: 85 лет со
дня
рождения
В.П.
Крапивина

Проведение
оформление
стенда

тематических
бесед, Педагог-библиотекарь
литературного
Учителя нач.школы, русского
языка, литературы
Педагог-библиотекарь

Акция «Папа может»
Спортивные эстафеты

25 октября: Международный день

Преподаватель
организатор ОБЗР, учителя
физкультуры
Учитель музыки

Зам.директора по ВР, Советник
директора по воспитанию,
педагог-организатор,
волонтерский отряд
Мероприятия посвященные дню учителя Совет
старшеклассников,
педагог организатор,

4 октября: День защиты животных

15 октября: День отца

Зам.директора по ВР, Классные
руководители,
советник директора по
воспитанию

Учителя нач.школы, русского
языка, литературы
советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор,
Учителя
физической
Культуры,
Педагог-библиотекарь

школьных библиотек

Ноябрь 4 ноября: День народного единства

4 ноября – День воинской славы России
– День народного единства
Всероссийский проект «Хранители
истории»

10 ноября: День памяти погибших
при
исполнении
служебных
обязанностей сотрудников органов
внутренних дел России

Преподавательорганизатор ОБЗР,
классные руководители
16 ноября:
Международный день
толерантности
13 ноября: Всемирный
день Доброты.

Фестиваль общения «Школа 8
–территория толерантности»
Неделя
акции

Педагог-психолог,
волонтеры ШСП

добрых дел. Волонтерские

30
ноября: День
Государственного герба
Российской Федерации

Месячник,
матери.

посвященный

Зам.директора по ВР, Педагогорганизатор, Волонтерский
отряд,
классные руководители
Педагог - библиотекарь

23 ноября: 115 лет со дня
Уроки в библиотеке
рождения Н.Н. Носова
(1908-1976),
русского
писателя,
киносценариста
24 ноября:
День Матери в России

Учителя истории и
обществознания, советник
директора по воспитанию

Дню

Зам.директора по ВР,
Педагог-организатор,
классные руководители

Конкурс рисунков «Герб твоей
малойРодины»
Викторина на знание символики
России

Советник
директора
по
воспитанию,
учителя
обществознания

Декабрь

1 декабря: Всемирный
день борьбы со СПИДом

Акция «1 декабря – всемирный день
борьбы со СПИДом»
Уроки доброты» по пониманию
инвалидности и формированию
принимающего отношения

3 декабря: День неизвестного
солдата;
Международный день инвалидов
5
декабря: День добровольца
(волонтера) в России

8 декабря:
Международный день
художника
9
декабря: День Героев
Отечества

Проведение классных часов.

Акция «Права и ответственность»
Единый урок «Права человека
я
знаю
Беседы
«Что
конституции?»
Всероссийская
акция
«Я – гражданин
России»
День Проведение викторины

10 декабря: День прав
человека
12
декабря: День
Конституции Российской
Федерации

Всероссийский проект
«Благо твори»,
Всероссийский конкурс
«Добро не уходит на
каникулы» , Акция «Стань
волонтером!» Неделя
добрых дел.
Выставка рисунков

24
декабря:
воинской славы.
День взятия
турецкой

Зам.директор
по ВР,
социальный
педагог
директора
по
Советник
педагогвоспитанию,
организатор,
Зам.дир по
ВР
Советник директора
по воспитанию,
педагогорганизатор,
Волонтерский отряд
Классные
руководители
Педагог-организатор
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор
Зам. директора по ВР,
социальный педагог
о Зам.директора по ВР ,
Советник
директора
по
воспитанию,
учителя
обществознания
Советник
директора по
воспитанию,
учителя истории

крепости
Измаил
русскими войсками под
командованием А.В.
Суворова (1790)
25 декабря: День принятия
Федеральных конституционных
законов о Государственных
символах РФ

Зам.директора по ВР, советник
директора по воспитанию
Преподаватель-организатор ОБЗР

27 декабря: День спасателя
Российской Федерации
Январь 7 января: Рождество Христово

12
января: День
работников
прокуратуры России.
13
января: День
российской печати.
22 января: 120 лет со
днярождения писателя
и
публициста А.П. Гайдара
(1904-1941)
25 января: День российского
студенчества
27 января: День полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады;

Мероприятия посвященные Рождеству
Христову

Педагог-организатор,
Совет обучающихся,
волонтерский отряд

Профессия ПРОКУРОР
Встреча с представителем данной
профессии

Зам.директора по ВР
социальный педагог

Профессия ЖУРНАЛИСТ
Встреча с представителем данной
профессии
Знакомство
с
творчеством
Гайдара. Встречи в библиотеке.

Зам.директора курирующий
профориентационную
деятельность
Педагог-библиотекарь

Педагог-организатор, совет
старшеклассников
Акция
«Помним!»
- памяти
жертвам
блокады
Ленинграда
посвящается... Всероссийская акция
памяти «Блокадный хлеб»,
Всероссийский урок памяти
«Блокадный хлеб»

Советник
директора
воспитанию, педагогиорганизаторы, кл.рук-ли

по

День освобождения Красной
армией крупнейшего "лагеря
смерти" Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста.
145 лет со дня рождения Оформление
литературного
писателя и очеркиста П.П. стенда «По страницам сказов Бажова»

Педагог-библиотекарь, Учителя
русского языка и
литературы.

Бажова (1879-1950)
Февраль 2 февраля:
День
разгрома
советскими войсками немецкофашистских
войск
в
Сталинградской битве.

Советник директора по
воспитанию

Учителя физической культуры

7 февраля: День зимних
видов спорта в России
8 февраля: День российской науки

14 февраля: День книгодарения

15 февраля:
памяти
интернационалистов

День
воинов

21 февраля: Международный день
родного языка
23 февраля: День
защитникаОтечества

8 февраля: День
памятиюного герояантифашиста.

День науки.

Акция «Подари книгу»

Уроки мужества, оформление стендов,
конкурс сочинений
Акция «Говорим красиво»
патриотического
Месячник
воспитания:
- военно-спортивные эстафеты;
- викторины;
- игра «А ну-ка, парни!»

Педагог-организатор,
зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию учителя
предметники
Зам.директора по ВР, Педагогбиблиотекарь, педагогорганизатор
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, преподаватель
ОБЗР
Учителя русского языка и
литературы
Преподаватель-организатор ОБЗР
,педагог-организатор,
зам.директора по ВР, советник
директора по воспитанию,

3 марта: Всемирный день
писателя
8 марта: Международный женский
день

21 марта: Всемирный
день поэзии (с 1999)

Апрель

7 апреля: Всемирный день здоровья
12 апреля: День космонавтики

Педагог – библиотекарь
Педагоги-предметники
Педагог-организатор
Педагог-библиотекарь, педагогорганизатор, учителя начальной
школы

14 марта: 450-летие со дня выхода
первой «Азбуки» (печатной книги
для обучения письму и чтению)
Ивана Федорова (1574)
18
марта:
День
воссоединения Крыма с Россией
(10-летие)

27 марта: Всемирный день театра.

- конкурс чтецов
- Смотр строя и песни, Всероссийская
акция, посвященная Дню Героев
Отечества
Библиотечные уроки
Акция «Читаем вслух вместе».
Мероприятия, посвященные
празднованию Дня 8-го марта

Классные часы, викторины

Зам.директора по ВР, советник
директора по воспитанию

Неделя
книги

Педагог-библиотекарь, учителя
предметники
Педагог-организатор,
руководитель школьного театра

детской

и

юношеской

Постановка спектакля , Всероссийский
детский фестиваль народной культуры
«Наследники традиций»
1 апреля: Международный Акция «Кормушка», Акция «Подари
день птиц;
свою улыбку»
- День смеха;
- 215 лет со дня
рожденияН.В.
Оформление
литературного
Гоголя(1809-1852)
стенда
Всероссийская акция «Будь здоров»
Игры на свежем воздухе, веселые
старты
Неделя космонавтики

Зам.директора по ВР, Педагогорганизатор

Учителя русского языка и
литературы
Учителя
физической
культуры
Учителя предметники

Зам.директора по ВР, Педагогорганизатор, советник
директора
по воспитанию,
волонтерский отряд, совет
старшеклассников
Советник
директора
по
Оформление информационных стендов воспитанию,
совет
старшеклассников
Комплекс памятных мероприятий в
учреждениях образования, науки и
культуры в День единых действий в
память о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны
Весенняя неделя добра

19 апреля: День памяти о геноциде
советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой
Отечественной войны

1941-1945 годов
22 апреля: Международный день
Матери-Земли
27 апреля: День Российского
парламентаризма

Конкурс рисунков

30 апреля: День
пожарной охраны.
Май

Профессия ПОЖАРНЫЙ.
Встречи с представителями данной
профессии

Учитель ИЗО, Классные
руководители
Зам.директора по ВР, учителя
обществознания
Зам.директора ответственный за
профориентацию

Мероприятия посвященные 1 МАЯ, Акция Зам.директора по ВР, педагог«Всероссийский субботник»
организатор, классные руководители

1 мая: Праздник Весны и Труда
9 мая: День Победы

18 мая:
Международный день
музеев

Мероприятия посвященные Дню
Победы, Всероссийская ежегодная
патриотическая акция «Летопись
сердец», «Сад памяти»,
Всероссийская акция «Георгиевская
лента» Всероссийский урок памяти,
Проект «Без срока давности».
Всероссийский конкурс сочинений
«Без срока давности»
Экскурсии в музеи

Зам. директора по ВР, педагогорганизатор, советник директора
по воспитанию, классные
руководители

Зам.директора по ВР, Советник
директора по воспитанию,
педагог- организатор, классные
руководители

19 мая: День детских
общественных организаций России

Июнь

24 мая: День славянской
письменности и культуры
1 июня: День защиты детей;
5 июня: День эколога
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.

Оформление выставки, конкурс
рисунков, конкурс видеороликов

Фестиваль русского языка
27 июня : «Всероссийский
конкурс «Большая перемена» Работа

летнего

пришкольного

лагеря

Всероссийская акция «События
немирной жизни»

Июль

8 июля: День семьи, любви и верности.
27 июля: День военно-морского флота

Работа с группой в ВК, съемка
видеороликов

Август

9 августа: день физкультурника;
22 августа: День Государственного
флага Российской Федерации;

Работа с группой в ВК, съемка
видеороликов

Зам.директора по ВР, Советник
директора по
воспитанию, педагогиорганизаторы, классные
руководители
Педагог-организатор, Учителя
предметники
Начальник лагеря, педагогорганизатор, советник
директора, старший
вожатый
Педагог-организатор, советник
директора по воспитанию
Педагог-организатор, советник
директора по воспитанию

25 августа: День воинской славы
России,
27 августа: День российского кино.

В

Уроки «Разговоры о важном»
https://razgovor.edsoo.ru/

течение
года

Программа развития социальной активности Советник директора по воспитанию
учащихся начальных классов «Орлята
России» https://orlyatarussia.ru/

Участие
будущее»

в

проекте

«Билет в

Классные руководители

Зам.директора по УР,
деятельности, кл.рук-ли

Участие в просмотре Всероссийских
видеоуроков «ПроеКТОриЯ»

Зам.директора по УР, кл.рук-ли

Урок Цифры

Учителя информатики, кл.рук-ли

Уроки финансовой грамотности

Кл.рук-ли

Всероссийские открытые уроки
Родительский всеобуч

Кл.рук-ли
Заместители директора по ВР
педагоги- психологи

Работа ШСП
Работа с семьями, находящимися в ТЖС,
СОП, несовершеннолетними.

Проведение акций и мероприятий по
профилактике деструктивного
поведения (по плану программы
«Школа – территория здоровья»)
Участие в профилактических акциях:
«Внимание - дети!», «Дети России»,
ОПМ «Подросток», «За здоровье и
безопасность наших детей», «СТОП
ВИЧ/СПИД», ОПМ «Горка»,
«Безопасность детства», «Телефон
доверия», «Сообщи, где торгуют
смертью», «Твой выбор», «Мои
безопасные каникулы», ОПМ «Защита»
и др.
Проведение профилактических тренингов
«Сегодня про счастливое завтра», «Я гражданин», «Дружим, общаясь»
Проведение профилактических
мероприятий (классные часы),
направленные на формирование культуры
безопасного поведения детей в зимний,
весенний и летний периоды времени, во
время каникул.
Информирование
родителей через
Интернет сеть по вопросам профилактики
деструктивных форм поведения.

Педагог-психолог
Классные рук-ли, зам. директора по
ПВ

Зам. директора по и ВР,
педагоги-психологи,
преподаватель- организатор
ОБЗР
Зам. директора по ВР, педагогпсихолог, преподавательорганизатор ОБЗР

Педагог-психолог

Классные руководители.

Зам. директора по ВР, классные
руководители.