Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
Рассмотрено:
На заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 28.08.2023.
Утверждаю:
Директор БМАОУ СОШ №8
М.Ю. Цуканов
Рабочая программа воспитания
начального общего образования
БМАОУ СОШ № 8
2023-2024 учебный год
Рабочая программа воспитания начального
общего образования
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.2
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Целевой раздел
Цели и задачи воспитания обучащихся
Целевые ориентиры воспитания обучающихся
Содержательный раздел
Уклад общеобразовательной организации
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Организационный раздел
Кадровое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение
Требования к условиязм работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
Система поощрений социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
Анализ воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы
Пояснительная записка
Программа воспитания Березовского муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8 БМАОУ СОШ №8 (далее – Программа)
разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС) с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации, федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее — ФГОС), Приказом
Министерства просвещения РФ № 992 от 16 ноября 2022 г. «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования», приказом Министерства просвещения
РФ № 993 от 16 ноября 2022 года «Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования», Приказом Министерства просвещения РФ №874 от 30 сентября
2022г «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ», приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11
декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся», Письмом Министерства
просвещения РФ от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей
программы воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
23.06.2022г. № 3/22).
Рабочая программа воспитания ООП НОО БМАОУ СОШ № 8 разработана на основе
федеральной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учётом
государственной политики в области образования и воспитания,
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного и среднего профессионального образования.
Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных
программ БМАОУ СОШ № 8 и предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определённых ФГОС; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных
органов управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в
единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими
участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания. Предусматривает
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные
ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей, а также предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического,
духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного
воспитания.
Личностные результаты освоения программы начального общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в БМАОУ СОШ
№8.
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и
другие работники образовательной организации, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими
лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, национальных) норм и ценностей, основные из
которых закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания школьников. С учетом мировоззренческого, этнического,
религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания
обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого
на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и
потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания
обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в
сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и
защите Родины.
1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся в школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений в
жизни, практической деятельности.
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ НОО включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и осуществляется
на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1.2. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1. Гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов России,
традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учетом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях.
6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом
личностных
интересов
и
общественных
потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.
Гражданское воспитание: знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней
истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского
национального исторического сознания; проявляющий уважение к государственным символам
России, праздникам; проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции в обществе; принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции,
культуру; проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и
современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве; проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей; сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве; ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том
числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный
адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным
и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий
познавательные
интересы
в
разных
предметных
областях
с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
УКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения духовности, основанной на
нашихправославных корнях, невозможно процветание и дальнейшее развитие России.
Основные характеристики уклада БМАОУ СОШ №8
Характеристика
Описание уклада школы
Оснвные характеристики уклада школы
Основные
вехи
истории История школы начинается с 1951 года, именно в это время в поселке Шиловка
образовательной
появилась первая школа. Первой учительницей и директором школы была Ольга
организации,выдающиеся
Николаевна Отпущенкова. В 1977 была построена новая школа и стала она
события,деятели в её истории
восьмилетней. В 2019 году школа получила статус «средней».
Цель образовательной организации
Школа социально- ответственного интеллекта, гибкого ума, высокой
в самосознании её педагогического нравственности, здоровья, построенная на принципах взаимоуважения, свободы,
коллектива
ценности знания. Девиз нашей школы:
« Вместе сможем всё!»
Наиболее значимые традиционные
дела, события, мероприятия в
образовательной
организации,
составляющие
основу
воспитательной системы
Традиции и ретуалы, символика,
особые
нормы
этикета
в
образовательной организации
Годовой круг праздников и традиций включает общешкольные концерты,
фестивали, творческие и интеллектуальные игры, соревнования, тематические
праздники, выезды: Линейка для 1-11 классов в День знаний, Концерт ко Дню
учителя, Забавы на Масленицу, Концерт ко Дню матери, Фестиваль военной
песни ко Дню Победы, Праздник последнего звонка.
Стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение
и коллективный анализ их результатов.
Школьные традиции: Общешкольный турслёт второго сентября, День защиты
детей/День безопасности –апрель. Осенняя ярмарка «Дары осени», Новогодняя
сказка для малышей, фестиваль «Урал многонациональный».
У школы есть своя символика: эмблема.
Школа имеет свой сайт и страницу российской социальной сети ВК, где
систематически отражается вся деятельность учреждения.
Социальные
партнёры
образовательной организации, их
роль, возможности в развитии,
совершенствовании
условий
воспитания,
воспитательной
деятельности
Реализуемые
инновационные,
перспективные
воспитательные
практики,
определяющие
уникальность
образовательной
организации
Всероссийский благотворительный фонд ,
МУДО ЦДТ, ДК « Дворец
молодёжи» , ЦГБ ,
Библиотека,
Пожарно-спасательная часть
ГИБДД
Техникум ПРОФИ
Березовский городской суд
Школа №8 – это школа, в которой создана особая эмоциональная атмосфера
В школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, студий, секций и иных детских объединений, установление в
них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в школе;
ориентир на создание в школе психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов яркими и
содержательными
событиями,
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Наличие
проблемных
зон,
дефицитов,
препятствий
для
достижения
эффективных
результатов в воспитательской
деятельности и решения этих
проблем,
отсутствующие
или
недостаточно
выраженные
в
массовой практике
Школа №8 – это школа, где не борются с недостатками, а развивают
достоинства. Необходимость расширения пространства для занятий физической
культурой и спортом.
Школа находится далеко от центра города и большенства учреждений культуры
и спорта.
Возможные отрицательные источники влияния на детей-социальные сети,
компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным
ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием и организацией досуга
своего ребёнка.
Дополнительные характеристики уклада школы
Особенности местоположения и
История нашей школы уникальна. Школа расположена в живописном
социокультурного
окружения месте , на берегу Шиловского пруда -особо охраняемая природная территория
образовательной
организации, Свердловской области. Рядом сосновый бор, в котором проложена лыжноисторикокультурная, роллерная трасса всероссийского значения. В районе, где находится школа,
этнокультурная, конфессиональная строятся новые объекты, облагораживаются территории. Изменяется состав
специфика населения местности, жителей микрорайона в связи с переездом из других районов города, территорий
включённость
в историко – страны и стран СНГ.Подъезды к школе доступны для безопасного перемещения
культурный контекст территории
учащихся. Наша школа многонациональная.
Здесь уважительно относятся к
культуре всех национальностей. Ежегодно в школе проходит фестиваль «Урал
многонациональный». Школа №8 – это школа равных, но разнообразных
возможностей. Мы утверждаем, что неуспешных людей нет. Успеха может
добиться каждый, если предоставить
ему соответствующие возможности.
Такие возможности
мы предоставляем всем желающим.
Мы храним память о тех замечательных людях, которые, когда-либо
учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех лет.
Школа №8 – это школа, в которой интересно учиться детям и интересно
работать педагогам.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
1.Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению
знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль «Детские объединения»
На базе школы действует детское движение юные инспектора движения « Дорожный патруль»,
отряд волонтеров- «Шиловский патруль».
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
организацию общественно полезных дел, направленные на помощь другим людям, своей
школе, развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других. Это посильная помощь, оказываемая школьниками
пожилым людям, участие школьников в работе на прилегающей к школе территории
организацию общественно полезных дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, городу, развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться;
мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него новых участников, проводят
театрализованные представления, игры, викторины и праздники.
участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им
возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках
следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Я – волонтер», «Основы
компьютерной грамотности», «Хочу все знать». Кружки русского языка и математики, направленные
на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Историки-краеведы»,
направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на
развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Бадминтон»,
«Баскетбол», «Легкая атлетика», «Мини-футбол», «Настольный теннис», «Олимпийская зачетка»
направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему
здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Общеинтеллектуальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Информатика в играх и
задачах», «Проектная деятельность» «Лего-конструирование» «Развитие математических
способностей», «Робототехника», «Финансовая грамотность» направленные на самостоятельное
приобретение обучающимися нового знания или нового алгоритма приобретения знаний, творческих
подходов к организации познавательной деятельности.
Социальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Финансовая грамотность, «Киноклуб»»
направленные направлена на поддержку, развитие личности, реабилитацию индивидуальной и
социальной субъектности человека.
3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны,
– вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них,
а с другой,
– установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения
и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
Классные часы:
тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датами, Д
ням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению круго
зора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою
Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие с
трессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в клас
се, Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведени
я здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
- сплочение коллектива класса через:
игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей,включающие в себя подготовленные ученически
ми микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии со
бственного участия в жизни класса.
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и п
равила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением
школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по
тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также
(при необходимости) – со школьным психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего
трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе анализируют свои успехи
и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
– - «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с целью ок
азания помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировании отн
ошений между ними, администрацией Школы и учителями-предметниками;
– - Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических, организационн
ых, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителями-предметниками, сов
местно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и во
спитания школьников; родительский комитет. Создание и организация работы родительских к
омитетов классов, участвующих в управлении школой и решении вопросов воспитания и обуч
ения детей; вебинар. Привлечение родителей (законных представителей) к просмотру вебинар
ов воспитательной направленности, Всероссийского родительского собрания;
– регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни к
–
–
–
–
ласса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношен
ий между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлени
и образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных
на сплочение семьи и школы.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.
4. Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк»; Медиа- проект «Письмо памяти»,
- экологические акции «Посади своё дерево», «Собери макулатуру – сохрани дерево», «Экозабота»
- акция по сбору батареек;
На школьном уровне.
1. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности.
- «День Знаний» – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии тематических
классных часов, экспериментальных площадок. Особое значение этот день имеет для учащиеся 1-х
и 4--х классов, закрепляя идею наставничества, передачи традиций, разновозрастных
межличностных отношений в школьном коллективе.
- «Дни наук» – традиционный фестиваль, приуроченный ко Дню Российской науки, для учащихся
1-4 классов, педагогов, родителей. Основные мероприятия в ходе фестиваля – научно-практическая
конференция и мини-фестиваль проектов. Научно-практическая конференция содействует
пропаганде научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному
творчеству и исследовательской работе. «Фестиваль проектов» способствует развитию умений и
навыков проектной деятельности, обмену опытом (между учащимися, педагогами), формированию
творческого мышления, навыков и опыта самостоятельной работы, ответственному отношению в
процессе создания индивидуально- и коллективно значимого результата (продукта).
- «Метапредметные недели» - циклы тематических мероприятий (игры, соревнования, конкурсы,
выставки, викторины), связанные с созданием условий для формирования и развития
универсальных учебных действий и повышением интереса к обучению в целом.
-Единый День профилактики правонарушений в школе-(помимо профилактических мероприятий с
обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления
образования, КДН и ЗП, ПДН);
2. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний, ценностных
отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта деятельного выражения
собственной гражданской позиции
- «День солидарности в борьбе с терроризмом» – цикл мероприятий (общешкольная линейка,
классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленный на формирование
толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости; доверия, чувства
милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными правилами
безопасного поведения.
- Цикл дел, посвящённых Дню Победы- участие в митинге с возложением цветов, в акции
«Бессмертный полк»; классные часы; выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»; конкурс чтецов
«Строки, опаленные войной…»; уроки мужества), направленных на воспитание чувства любви к
Родине, гордости за героизм народа; уважения к ветеранам
- «Волонтерские акции»- Отряд Волонтеров-медиков, регулярно проводит различные мероприятия
для обучающихся: занятия по оказанию первой медицинской помощи, квест «Стань донором».
3. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта самореализации
в различных видах творческой, спортивной, художественной деятельности, позитивной
коммуникации
- «Золотая осень» конкурс чтецов, проводимый с целью совершенствования системы духовнонравственного воспитания, развития внутреннего мира личности, выявления одаренных детей.
- «Театр теней»- школьный конкурс, проводимый с целью повышения уровня информированности
обучающихся в области театрального искусства.
- «Посвящение в первоклассники» – торжественная церемония, символизирующая приобретение
ребенком своего нового социального статуса – школьника
- «Школьная спортивная лига» – комплекс соревнований
На уровне классов:
1. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем формирования
чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем организации само- и
соуправления.
На уровне начального общего образования совместная направленная деятельность педагога и
школьников начального уровня заключается в развитии познавательной, творческой, социальноактивной видах деятельности путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах,
опираясь на систему выбираемых ответственных лиц.
На уровне основного и среднего образования – через создаваемый совет класса, который отвечает
за участие в общешкольных делах, информирование о делах школьной жизни путем делегирования
ответственности отдельным представителям классного самоуправления.
2. Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы, имеющих
общешкольное значение:
- Создание классного уголка со сменной информацией;
- Издание электронных газет о жизни класса («Мои летние каникулы", «Знакомьтесь – это мы»,
«Вот и стали мы на год взрослее» и т.д.) , сотрудничество со школьной газетой;
- «Посвящение в первоклассники» – торжественная церемония, символизирующая приобретение
ребенком своего нового социального статуса – школьника;
- «День именинника» – мероприятие, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка через восприятие
литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго сочувственного
отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к матери.
На индивидуальном уровне.
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из возможных для него
ролей осуществляется через советы соуправления, где распределяются зоны ответственности,
даются разовые посильные поручения.
Оказание индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка осуществляется через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать примером,
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы; организацию разновозрастного наставничества.
Создание условий для реализации индивидуального участия детей в конкурсах
различного уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создание портфолио,
оформление проектов.
При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером
для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за
тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль 5. Внешкольные мероприятия.
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об
окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно
относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и
родителями школьников в период осенних каникул;
регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их
классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.);
выездные экскурсии в музей, на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк.
6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда БМАОУ СОШ №8, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация, которая
может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на
учебные и вне учебные занятия;
размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал,
картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием
эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в
образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях,
походах, встречах с интересными людьми ит.п.);
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных и
игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных
категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с
обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие
способности и создающее повод для длительного общения классного руководителя со
своими детьми;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров, выставок, собраний, конференций ит.п.);
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в
торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний,
ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых
событий;
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству
различных участков пришкольной территории;
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
образовательной организации, ее традициях, правилах.
7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи
и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в БМАОУ СОШ №8
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной органи
зацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей д
етей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся ма
стер-классы, семинары с приглашением специалистов;
Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школьные учебные и в
неурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в
образовательной организации;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее остр
ых проблем обучения и воспитания обучающихся;
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных предс
тавителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педа
гогов.
На уровне класса:
классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и социализ
ации детей их класса;
Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школьные учебные и в
неурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в
образовательной организации;
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых пр
облем обучения и воспитания, обучающихся класса;
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а такж
е осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
работа «Совета профилактики» по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения остры
х проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри класс
ных мероприятий воспитательной направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагог
ов и родителей (законных представителей).
8. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях иници
ативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а
школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Учащи
мся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятел
ьность, детское самоуправление иногда и на время может реализовываться через детско-взрослое с
амоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия администр
ативных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конк
ретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующег
о проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фес
тивалей, походов и т.п.);
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конк
ретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (на
пример, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольны
х делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуп
равления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направле
ния работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с м
ладшими ребятами);через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп
, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему рас
пределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешко
льных и внутриклассных дел;
через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по кон
тролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растени
ями и т.п.
9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и
поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной организации предусматривает:
- организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в образовательной
организации эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности
как условия успешной воспитательной деятельности;
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности,
выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным
направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и др.);
- разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными
обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного взаимодействия;
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической
направленности социальных и природных рисков в образовательной организации и в
социокультурном
окружении
с
педагогами,
родителями,
социальными
партнерами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в
цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
др.);
- организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого
поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям, групповому давлению;
- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной
девиантному поведению, – познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого
общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной,
благотворительной, художественной и др.);
- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
- профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психологопедагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально
неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и др.).
Модуль формирует навыки преодоления жизненных трудностей в целом и не ограничивается
решением какой-то одной проблемы. Дети учатся решать проблемы и принимать решения,
сопротивляться давлению сверстников и средств массовой информации, контролировать свое
поведение, преодолевать стресс и тревогу.
Под профилактикой в БМАОУ СОШ № 8 понимаются следующие направления работы:
- формирование навыков сопротивления ПАВ (никотиносодержащие смеси и их безникотиновые
аналоги) на основе усиления ответственности личности в использовании ПАВ, увеличения
социальной компетентности (межличностные отношения, самодостаточность, и твердость в
сопротивлении), в соединении с укреплением негативного отношения к ПАВ; формирование
навыков сопротивления употреблению алкогольной и слабоалкогольной продукции;
- пропаганда здорового образа жизни;
- правовое воспитание (знание законов РФ, ответственности за правонарушения, профилактика
терроризма, знание ПДД, ППБ, соблюдение комендантского часа);
- работа по профилактике неуспеваемости и непосещаемости ОО (выход в семью по месту
жительства, индивидуальные беседы с родителями и детьми);
- предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации;
- предупреждение суицидального поведения;
- предупреждение буллинга обучающихся в коллективе сверстников и в сети Интернет;
- безопасность в сети Интернет;
- работа по выявлению учащихся и их семей, находящихся в социально-опасном положении и
трудной жизненной ситуации;
- организация досуга учащихся;
- индивидуальная работа с обучающимися и их семьями.
Комплексная работа по профилактике в БМАОУ СОШ № 8 осуществляется через следующие формы
и виды деятельности:
- Проведение индивидуальной работы с обучающимися: беседы, инструктажи, посещение учащихся
на дому, контроль поведения, успеваемости, посещаемости уроков, привлечение к школьным и
классным мероприятиям, к кружковой работе, контроль за деятельностью в каникулы;
- проведение систематических классных часов;
- вовлечение детей в сферу дополнительного образования ОО, БГО и в детские общественные
объединения;
- мониторинг социальных сетей обучающихся;
- участие в программе «Сегодня про счастливое завтра», Месячнике антинаркотической
направленности, День без табака, Недель профилактики);
- проведение социально-психологического тестирования;
- участие в межведомственной
профилактической акции «Подросток», направленной
на
профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, организацию отдыха и
занятости в летний период детей и подростков, состоящих в социально-опасном положении,
состоящих на профилактическом учете в органах внутренних и образовательной организации;
- привлечение специалистов органов профилактики БГО;
- привлечение к работе с обучающимися социального педагога и педагога-психолога ОО;
- проведение, вовлечение и участие обучающихся в мероприятиях профилактической
направленности (смотры, соревнования, фестивали, агитбригады, конкурсы, семинары, квесты,
проекты, в т.ч. СПП «Будь здоров!» и других формах работы);
- тематические родительские собрания;
- консультативная и правовая помощь родителям (законным представителям) обучающихся.
10. Модуль «Социальное партнерство»
Социальные партнеры учреждения:
Всероссийский благотворительный фонд , МУДО ЦДТ, ДК « Дворец молодёжи» , ЦГБ
Библиотека, Пожарно-спасательная часть, ГИБДД , Техникум ПРОФИ
№
1
Социальный партнер
Городской
благотворительный фонд
«Благо»
2
МУ ДО ЦДТ
ДК «Дворец молодёжи»»
3
ЦГБ
4
Библиотека
5
Пожарно-спасательная
часть
6
ГИБДД
7
Техникум ПРОФИ
Совместная деятельность
Участие в образовательно-экологических проектах, акциях.
Организация
благотворительности
в
образовательном
учреждении, как способ формирования культуры социальной
помощи подрастающего поколения и решение социальных
проблем в современном обществе на примере реализации
проекта «Добрый пластик»
Вовлечение воспитанников и учащихся учреждения в
кружковую работу, участие в конкурсах, проектах.
Организация творческих выставок, концертных программ,
мастер-классов, представлений, киносеансов, лекториев
Совместная реализация программы «Здоровье»: вакцинация,
пропаганда здорового образа жизни.
Всемирный день борьбы со СПИДОМ;
Тематические лектории, встречи с мед. специалистами;
Оформление медицинского информационного уголка;
Беседы
медицинского
работника:
«Закаливание,
профилактика простудных и инфекционных заболеваний»,
«Профилактика ОКИ», « Влияние курения на
пищеварительную систему» и др.
Организация ежегодных обследований детей выездной
бригадой, выступления специалистов на родительских
собраниях, с целью медицинского просвещения родителей
Подбор литературы, консультации, литературные выставки,
круглые столы, библиотечные уроки, встречи с интересными
людьми, организация совместных тематических мероприятий.
Участие воспитанников и учащихся в конкурсах чтецов,
викторинах по литературным произведениям.
Профилактические беседы, инструктажи, экскурсии в ПЧ,
организация конкурсов рисунков, совместных мероприятий по
правилам пожарной безопасности, ежемесячная отработка
плана эвакуации с фото-видеофиксацией, день открытых
дверей.
Профилактические
беседы,
совместные
рейдовые
мероприятия: «Засветись», «Стоп-гаджет», обеспечение
порядка при проведении массовых мероприятий.
обмен опытом, ярморка профессий, «Билет в будущее»,
мастер-класс.
Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными участниками
образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении школой - родительский
комитет; они включены в состав инициативной группы, разрабатывающей программу развития
учреждения,
модели
самоуправления,
являются
непосредственными
организаторами
и участниками экскурсий, поездок, праздников, мастер – классов, спортивных соревнований,
диспутов, совместных мероприятий.
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается в обмене опытом, в
совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении традиций,
в совершенствовании образовательной среды. Такая деятельность расширяет круг общения всех
участников образовательного процесса, позволяет детям получить социальный опыт и способствует
формированию их мировоззрения.
Благодаря расширению социальных партнеров учреждению удаётся решать приоритетные
задачи образовательной сферы:
Модернизация институтов образования как инструментов социального развития;
Повышение качества образования;
Развитие личности и социализация воспитанников и учащих.
Модуль 11. «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы образовательной организации
может предусматривать:
- проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие знания
о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной профессиональной
деятельности;
- экскурсии на предприятия г. Екатеринбурга, Березовского, Верхней Пышмы , в организации,
дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;
посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального,
высшего образования;
- организацию на базе детского лагеря при образовательной организации профориентационных смен
с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с
профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной
профессии, развить соответствующие навыки;
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов («ПроеКТОриЯ», «Открытый
урок.рф», «Шоу профессий»);
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включенных в обязательную
часть образовательной программы, в рамках компонента участников образовательных отношений,
внеурочной деятельности, дополнительного образования (курсы внеурочной деятельности «Мир
профессий» для 1-4 классов ).
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в
себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный
взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне
профессиональную составляющие такой деятельности.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
Кадровое обеспечение.
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы, классные руководители, педагогипредметники, советник директора по воспитанию, педагог-организатор, старший вожатый, педагог дополнительного
образования, педагог-психолог
Наименование должности Функционал, связанный с организацией и реализацией воспитательного процесса
(в
соответствии
со
штатным расписанием)
Директор школы
Заместитель директора по
ВР
Заместитель директора по
УР
Классные руководители
Социальный педагог
Педагоги-предметники
- управление воспитательной деятельностью;
- создание условий, позволяющих педагогическому составу реализовать воспитательную
деятельность;
- формирование мотивации педагогов к участию в разработке и реализации разнообразных
образовательных и социально значимых проектов;
организационно-координационная
работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности в ОО;
– контроль за исполнением управленческих решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через мониторинг качества организации воспитательной
деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной деятельности педагогов
- проведение анализа итогов воспитательной деятельности в ОО за учебный год;
- планирование воспитательной деятельности в ОО на учебный год, включая календарный
план воспитательной работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей для участия педагогов в воспитательной
деятельности;
-организация повышения психолого-педагогической квалификации работников;
-участие обучающихся в районных и городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности
педагогических инициатив;
создание
необходимой
для
осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными партнерами;
Осуществляет
контроль реализации воспитательного потенциала урочной и
внеурочной деятельности, организует работу с неуспевающими и
слабоуспевающими обучающимися и их родителями (законными
представителями), учителями- предметниками.
– формирование и развитие коллектива класса;
– создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности,
самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; – организация системной работы с
обучающимися в классе;
– гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
– формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
– организация социально-значимой творческой деятельности обучающихся
-анализ ситуаций жизнедеятельности школьников;
-разработка мер по социально-педагогической поддержке детей в
процессе образования;
-проектирование программ формирования у учащихся социальной компетентности,
социокультурного опыта;
- разработка мер по социально-педагогическому сопровождению
обучающихся в трудной жизненной ситуации;
- разработка мер по профилактике социальных девиаций среди детей;
- планирование совместной деятельности с институтами социализации в целях обеспечения
позитивной социализации обучающихся;
- осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование,
развитие и социальную защиту личности в образовательном
учреждении и по месту жительства учащихся;
- осуществление обучения и воспитания обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
специфики
преподаваемого
предмета,
и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по развитию у обучающихся познавательной
активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формированию
гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира,
формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
Советник директора по
воспитанию
Педагог-организатор
Старший Вожатый
Педагог дополнительного
образования
Педагог-психолог
Обеспечивает проведение школьных мероприятий
и организацию участия в мероприятиях внешкольного уровня по линии РДДМ. Развивает
детские общественные объединения в ОО.
Организует проведение школьных мероприятий,
обеспечивает участие обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных
мероприятиях.
Разрабатывает
сценарии,
положения.
Организовывает коллективно-творческую
деятельность в соответствии с возрастными интересами обучающихся. Обеспечивает
условия для широкого информирования обучающихся о действующих детских и
молодежных организациях, объединениях. Создает в школе благоприятные
условия,
позволяющие обучающимся проявлять гражданскую и нравственную позицию,
реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития
проводить свободное время.
Разрабатывает и
обеспечивает реализацию
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Организует психологическое сопровождение воспитательного процесса:
проводит
коррекционные занятия с учащимися, состоящими на различных видах учѐта;
консультации родителей
(законных
представ телей)
по корректировке детскородительских отношений,
обучающихся по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на профилактику конфликтов, буллинга,
профориентацию др.
3.1. Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 гг. (распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября
2020 г. № 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400), федеральных государственных образовательных
стандартов (далее — ФГОС) начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 31
мая 2021 г. № 286), основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021
г. № 287), среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СОШ № 8 обеспечивают следующие
локальные нормативно-правовые акты:
- Положение о совете обучающихся
- положение о классном руководстве
- Положение о внеурочной деятельности обучающихся
- Положение о пришкольном лагере
- Положение о психолого-педагогическом консилиуме
- Положение о Совете родителей
- Положение о работе школьного спортивного клуба
- Положение о Совете профилактики
- Положение об организации индивидуальной профилактической работе
- Положение об организации внутреннего профилактического учета несовершеннолетних
обучающихся
- Положение о реализации профориентационного минимума в БМАОУ «СОШ №8»
- Положение о работе школьного театра
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как максимально
доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает возможность
включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества; рукотворная
воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности достижений каждого
обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности и
самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества, приобретается опыт
развития отношений между обучающимися, родителями (законными представителями), педагогами.
Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы,
взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в классе, в
разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах обеспечивает
условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития. На уровне событий:
проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха, праздников и общих дел с учетом
специфики социальной и культурной ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает
возможность его участия в жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт,
развивает самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений; построение воспитательной деятельности
с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности
https://8ber.uralschool.ru/sveden/ovz
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
4.СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЙ
АКТИВНОЙ
ЖИЗНЕННОЙ
ПОЗИЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с указанием
уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности, как благотворительная поддержка. Благотворительная
поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной
поддержке проведения в школе воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных
мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в
индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических
работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том числе из
родительского сообщества), их статус, акции, деятельность, соответствуют укладу школы, цели,
задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую среду, взаимоотношения
в школе.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий,
работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального портфолио возможно
ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями.
3.5. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне начального
образования, установленными ФГОС СОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений; приоритет анализа
сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а
качественных показателей, таких как сохранение уклада образовательной организации, содержание и
разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками,
обучающимися и родителями; развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников
(знания
и
сохранения
в
работе
цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнёрами);распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это результат как организованного
социального воспитания, в котором образовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления
можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей уклада, традиций, ресурсов
образовательной организации, контингента обучающихся и другого).
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом психологом, социальным
педагогом (при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной деятельности
обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета
обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и
их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей
или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу):
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при его
наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или
иным коллегиальным органом управления в образовательной организации.
Приложение к рабочей программе воспитания
начального общего образования БМОУ СОШ №8
Календарный план воспитательной программы начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
Календарный план воспитательной работы разработан на основе
федерального плана воспитательной работы и содержит все мероприятия
федерального плана
Федеральный календарный план воспитательной работы является единым
для образовательных организаций. Федеральный календарный план
воспитательной работы может быть реализован в рамках урочной и
внеурочной деятельности.
Образовательные организации вправе наряду с федеральным
календарным планом воспитательной работы проводить иные мероприятия
согласно федеральной рабочей программе воспитания, по ключевым
направлениям воспитания и дополнительного образования детей.
Месяц
Сентяб
рь
Дата
1
сентября
3
сентября
4
День окончания Второй мировой войны,
День солидарности в борьбе с
терроризмом;
Международный день распространения
грамотности.
Международный день пожилых людей;
Международный день музыки;
День защиты животных;
5
День учителя;
8
сентября
Октябр
ь
Событие
День знаний;
1
октября
октября
Ноябрь
октября
25 октября
Третье
воскресенье
октября
4 ноября
8 ноября
Последнее
воскресенье
ноября
30 ноября
Декабр
ь
Январь
3 декабря
5 декабря
9 декабря
12 декабря
25 января
Международный день школьных библиотек;
День отца
День народного единства;
День памяти погибших при исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов внутренних дел России;
День Матери
День Государственного герба Российской
Федерации.
День неизвестного солдата; Международный
день инвалидов;
День добровольца (волонтера) в России;
День Героев Отечества;
День Конституции Российской Федерации.
День российского студенчества
27 января
Феврал
ь
Март
Апрель
21 февраля
Международный день родного языка
23 февраля
День защитника Отечества
2 февраля
8 марта
Международный женский день
18 марта
День воссоединения Крыма с Россией
12 апреля
День космонавтики
19 апреля
День памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы Великой
Отечественной войны.
1 мая
Праздник Весны и Труда;
9 мая
День Победы
19 мая
День детских общественных организаций России
24 мая
День славянской письменности и культуры
1 июня
День защиты детей
6 июня
День русского языка
12 июня
День России
22 июня
День памяти и скорби
27 июня
День молодежи
Июль
8 июля
День семьи, любви и верности
Август
Вторая суббота
августа
День физкультурника;
22 августа
День Государственного флага Российской Федерации
27 августа
День российского кино.
Май
Июнь
№
8 февраля
День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады;
День
освобождения
Красной
армией
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста.
День
разгрома
советскими
войсками
немецко-фашистских
войск
в Сталинградской битве;
День российской науки
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
БМАОУ СОШ №8
УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯНА 2023-2024
УЧЕБНЫЙ ГОД
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответст
венные
2023 год - 200-летие со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского (русскийпедагог,
писатель, основоположник научной педагогики в России
2023 год – Год педагога и наставника
Год Российской академии наук, цель которого распространение научных
знаний и повышение престижа науки. (Президент РФ Владимир Путин подписал указ о
праздновании в 2024 году 300-летия Российской академии наук. (7 мая. /ТАСС/)
1. Урочная деятельность (согласно индивидуальным планам учителейпредметников)
Использование воспитательных
1-4
возможностей содержания учебного
предмета
1
2
Предметные недели
1-4
Согласно
индивидуальным
планам работы
учителей –
предметников
Согласно
индивидуальным
планам работы
Учителяпредметники
Руководитель
МО
2. Внеурочная деятельность
1.
«Разговоры о важном»
1-4
2.
«Школьный театр»
1-4
Каждый
понедель
ник
первым уроком
В течении года
1-4
В течении года
1-4
В течении года
1-4
В течении года
1-4
В течении года
1-4
В течении года
3.
«Орлята России»
5.
«Книжкина Страна»
6.
Лыжная секция
8
«Секция каратэ»
9
Секция по волейболу
Классные
руководител
и 1-4кл
Учитель
начальных
классов
Печенкина Т.М
Советник
директора по
воспитанию
Бондаренко
О.П
Педагогбиблиотекарь
Пономарева
Л.А.
педагог
доп.образовани
я Тимошенко
В.Г
педагог
доп.образовани
я
Папст А.А.
педагог
доп.образовани
я Мундяков
А.А
3. Классное руководство (согласно индивидуальным планам классныхруководителей)
1
2
3
4
Планирование и проведение
классных часов по направлениямвоспитательной
работы
Проведение родительских собраний
1-4
в течение года
Классные
руководители
1-4
Классные
руководители
Индивидуальная работа с
обучающимися и родителями (законными
представителями)
Консультации с учителями-предметниками
1-4
в течение
года(по
плану)
в
течени
егода
в течение года
Классные
руководители
1-4
Классные
руководители
в течение
года
5
Работа с родительским комитетом
6
Ведение документации классного
руководителя
1-4
В течение
учебного года
7
Организация питания
1-4
8
Работа с портфолио учащихся
1-4
9
Организация занятости
учащихся во внеурочное времяв ДОП
(Навигатор)
В течение
учебного
года
Один
раз в
месяц
До 15 сентября
1-4
1-4
10
Оформление классных уголков
1-4
До 15 сентября
11
Отчет по ВР за триместры
1-4
12
Заседание МО классныхруководителей
1-4
26 марта
13
Прогноз летней занятости учащихся
1-4
Март
14
Организация летней занятостиучащихся
1-4
Май- июнь
До 18.11, 16.02,
24.05
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам.директора по
ВР, Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам.директ
ора поВР
Классные
руководители
Классные
руководител
и
4. «Основные школьные дела»
Дела, события, мероприятия
класс
сроки
ответственный
1
День Знаний
1-4
01.09.2023
2
Торжественная церемония поднятия Государственного
флага и исполнение гимна РФ
1-4
Каждый
понедельник
Педагог –
организатор,
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
3
Торжественная церемония спуска Государственного флага
и исполнение гимна РФ
1-4
Каждая пятница
4
День солидарности в борьбе с терроризмом
1-4
03.09.2023
5
День окончания Второй мировой войны
1-4
03.09.2023
6
Акция «ЮИД говорит !»
1-4
06.09.2023
7
Бородинское сражение
1-4
08.09.2023
8
Международный день распространения грамотности
1-4
08.09.2023
9
Юбилей Толстого Л.Н.
1-4
08.09.2023
10
Театральный выходной
1-4
08.09.2023
11
День памяти жертв фашизма
10.09.2023
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители
Учителя
истории
Руководитель
отряда ЮИД
Учителя
истории
Учителя
литературы
Педагог –
библиотекарь,
филологи
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
13
Декада бега
1-4
11.09.2023
14
День дорожной безопасности
1-4
12.09.2023
15
Сто лет со дня рождения Зои Космодемьянской
1-4
13.09.2023
16
Веселые старты по ПДД
1-4
14.09.2023
17
ЭКО-ГТО
1-4
15.09.2023
18
Спортивная акция «Кросс Наций» -2023
1-4
16.09.2023
19
Рейд родительского патруля
1-4
22.09.2023
20
Всероссийский урок ОБЖ
1-4
25.09.2023
21
Театральный выходной
1-4
25.09.2023
22
Урок ГТО
1-4
27.09.2023
23
День туризма
1-4
06.09.2023
24
Туристический слет
1-4
08.09.2023
25
«ЮИД говорит!»
1-4
29.09.2023
26
Осенняя ярмарка
1-4
29.09.2023
27
Муниципальный краеведческий фестиваль «Под знаком
золота»
1-4
30.09.2023
28
День воссоединения ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской области с Россией
1-4
30.09.2023
29
Международный день пожилых людей
1-4
01.10.2023
30
Международный день музыки
1-4
01.10.2023
31
Всемирный день архитектуры
1-4
02.10.2023
32
ДР Есенина
1-4
03.10.2023
Учителя
физкультуры
Педагогорганизатор,
руководитель
отряда ЮИД
Советник
директора по
воспитанию
Учителя
физкультуры
Педагогорганизатор,
учителя
физкультуры
Учителя
физкультуры,
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
руководитель
отряда ЮИД
Учитель ОБЖ
Советник
директора по
воспитанию
Учителя
физкультуры
Учителя
физкультуры
руководитель
отряда ЮИД
Педагогорганизатор,
руководитель
отряда ЮИД
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Зам.директора
по ВР,
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию,
педагог организатор
Учитель
музыки
Учитель
технологии и
рисования
Педагог –
библиотекарь,
филологи
33
День защиты животных
04.10.2023
34
День учителя
05.10.2023
35
Проведение праздничного концерта к «Дню Учителя»
1-4
08.10.2023
36
ДР Марины Цветаевой
1-4
09.10.2023
37
Всемирный день почты
1-4
15.10.2023
38
Международный день отца
39
Фотовыставка «Один в один»
1-4
29.09.2023
40
Международный день школьных библиотек
1-4
23.10.2023
41
День памяти жертв политических репрессий
1-4
30.10.2023
42
День народного единства
43
Единые классные часы
1-4
08.11.2023
44
День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел
России
1-4
26.11.2023
45
День Матери
1-4
30.11.2023
46
День Государственного герба Российской Федерации
1-4
03.12.2023
29.09.2023
04.11.2023
Педагог –
библиотекарь,
учителя
начальных
классов,
учитель
биологии
Советник
директора по
воспитанию,
педагог организатор
Педагог –
библиотекарь,
филологи
Учителя 1
классов,
советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию,
педагог –
организатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
руководитель
отряда ЮИД
Советник
директора ,
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор
Учителя
истории
Педагог –
организатор,
классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию,
педагог –
организатор,
классные
руководители
Учителя
обществознани
я
Советник
директора по
воспитанию,
педагогбиблиотекарь
47
День неизвестного солдата
1-4
03.12.2023
Социальный
педагог
48
Международный день инвалидов
1-4
05.12.2023
Педагогорганизатор
49
День добровольца (волонтера) в России
1-4
09.12.2023
50
День героев Отечества
1-4
12.12.2023
51
День Конституции Российской Федерации
1-4
12.12.2023
52
Новогодние гуляния
Советник
директора по
воспитанию,
учителя
истории
Советник
директора по
воспитанию,
учителя
обществознани
я
Советник
директора по
воспитанию,
педагог –
организатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор
53
Муниципальная акция «Кормушка» Акция «Накормите
птиц»
1-4
Январь 2024
54
День снятия блокады Ленинграда + день освобождения
крупнейшего лагеря военнопленных «АушвицБуркенау»
(Освенцим) + день памяти жертв Холокоста
1-4
27.01.2024
55
День Воинской славы России
1-4
02.02.2024
56
День русской науки
1-4
08.02.2024
57
Международный день родного языка
1-4
21.02.2024
58
День защитников Отечества
1-4
23.02.2024
59
Лыжня России-2024
1-4
Февраль 2024
60
1-4
08.03.2024
61
Международный женский день
Праздничный видео концерт «Весны прекрасной
дуновенье»
*Конкурсная программа «А ну-ка, девочки!» (по классам)
Широкая Масленица
1-4
Март 2024
62
День воссоединения Крыма с Россией
1-4
01.05.2024
63
Муниципальная экологическая кейс-игра
1-4
18.03.2024
26.12.2023
Педагогиорганизаторы
классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию,
учителя
истории
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию,
учитель
физики
Учителя
филологи
Педагогиорганизаторы,
учителя
физкультуры
Учителя
физкультуры,
классные
руководители
Педагогиорганизаторы,
советник
директора
Старший
вожатый
Педагогиорганизаторы,
советник
директора
Старший
вожатый
64
День космонавтики
1-4
12.04.2024
65
День весны и труда
1-4
01.05.2024
66
День Победы
1-4
09.05.2024
67
День Славянской письменности и культуры
1-4
24.05.2024
68
Международный день защиты детей
1-4
01.06.2024
69
День эколога
1-4
05.06.2024
70
Пушкинский день России
1-4
06.06.2024
71
День России
1-4
12.06.2024
72
День памяти и скорби
1-4
22.06.2024
Советник
директора по
воспитанию,
учителя
обществознани
я
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
учителя
технологии и
ИЗО
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
учителя
технологии и
ИЗО, учителя
физкультуры,
социальный
педагог
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
учителя
технологии и
ИЗО
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
старший
вожатый,
учителя
технологии и
ИЗО
Советник
директора по
воспитанию,
учителя
филологи
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
старший
вожатый
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
учитель
географии
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
73
День молодежи
1-4
27.06.2024
74
День семьи, любви и верности
1-4
08.07.2024
75
День физкультурника
1-4
Вторая суббота
августа
76
День государственного флага Российской Федерации
1-4
22.08.2024
77
День воинской славы России
1-4
23.08.2024
воспитанию,
старший
вожатый
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
старший
вожатый
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
старший
вожатый
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
старший
вожатый
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
старший
вожатый
Педагогиорганизаторы,
советник
директора по
воспитанию,
старший
вожатый
5. Внешкольные мероприятия
1.
Экскурсии, походы выходного дня
1-4
в течение
года
2.
Выездные события
1-4
в течение
года
3
Всероссийские массовые
соревнования «Кросс нации»
2-4
Сентябрь
Всемирный день туризма
2-4
сентябрь
1-4
Апрель 2024
4
5
6
7
Традиционное мероприятие
«День здоровья»
Региональный этап Всероссийского
конкурса экологических рисунков
Экологическая акция «Покормите
птиц зимой».
1-4
Октябрь 2023
-март 2024
Декабрь-март
1-4
Классные Рук
водители,
Советник
директора
Классные
Руководители
Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры
Учитель ОБЖ
ЗДВР, классные
руководители
Классные
руководители
6. Предметно-пространственная среда
1.
Участие в «Осенней ярмарке»
1-4.
2.
Благоустройство классныхкабинетов
(озеленение).
1-4
Сентяб
рь
в
течен
Классные
руководители
Классные
руководители
ие
года
3.
Оформление классных уголков
1-4.
4.
Конкурс
«Дары
1-4
рисунков и поделок
в
течен
ие
года
Октябрь
Осени»
5.
Оформление стенда в классе
«Государственные символы»
1-4
6.
Новогоднее украшение классаи школы.
Мастерская Деда Мороза
1-4
в
течен
ие
года
Декабрь
7.
Оформление школы к празднику «День
Победы»
1-4
Май
8
Выставка рисунков «Мы – Орлята
1-4
с 10 мая по
России»
15мая
7. Работа с родителями (законными представителями)
В течение
Заседания Родительских комитетовклассов
учебного
1-4
года
1
2
3
Взаимодействие с социальнопедагогической службой школы
Родительские собрания
1-4
1-4
Сентябрь май
1 раз в
триместр
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Совет
обучающ
ихся,
классные
руководители
Совет
обучающ
ихся,
классные
руковод
ители
Классные
руководители
Председатели
родительских
комитетов
социальный
педагог
Классные
руководители
заместитель
директора поВР,
советник
директора
4
Раздел «Информация для родителей»на сайте/ соцсетях
школы: по социальным вопросам, профориентации,
безопасности, психологического благополучия,
профилактики вредных привычек и
правонарушений и т.д.
1-4
В течениигода
5
Индивидуальная работа с семьями:СОП,
малообеспеченными и многодетными, опекаемыми.
1-4
В течениигода
7.
День семейного общения
1-4 кл.
Сентябрь
8.
Индивидуальные консультации с
родителями (законными
представителями)
Проведение родительских всеобучей: «Знакомство с
Уставомшколы», «Профилактика детского
травматизма, правила безопасногоповедения в
школе и дома»;
«Трудности адаптации первоклассников в
школе»;
«Обязанности родителей по организации досуга
ребенка во внеурочное и каникулярное время»;
«Безопасное лето».
1-4 кл.
в течение
года
Классные
руководители
1-4 кл.
в течение
года
Классные
руководители
Зам. директора
поУВР
Педагогпсихолог
9.
Классные
руководители
Зам.директора по
ВР
Классные
руководители
13
15
Совместная работа родителей (законных
представителей) и учащихся в подготовке к
Новому
году, участие в мастерской ДедаМороза
Родительское
первоклассников
собраниебудущих
1-4
Декабрь
Классные
руководители14классов
Родите
ли
будущ
их
первок
лассни
ков
Апрель
Администрац
ияшколы
8. Самоуправление
1.
Выбор актива класса
4
сентябрь
Классные
руководители
2.
Распределение обязанностей, Классные собрания
1-4 кл.
в течениегода
Классные
руководители
3.
Организация работы учебных секторов класса
(творческий сектор, учебный сектор, правовой сектор,
сектор ЗОЖ, художественный сектор и др.) при
проведении мероприятий различного уровня.
1-4 кл.
в течение
года
Классные
Руководители,
зам.директора
по ВР, советник
директора,
педагогорганизатор,
старший
вожатый
9. Профилактика и безопасность
1
Планирование и коррекция профилактической работы.
Составление тематических годовых
планов.
1-4
Август
2
Выявление детей «группы риска», детей с
девиантным поведением, детей из неблагополучных
и малообеспеченных семей.
1-4
В течениегода
3
Проведение тематических педсоветов по вопросам
социально-правовой работы в школе.
4
Участие в профилактическихоперациях.
1-4
Ежегодно
ЗДВР, педагог
–психолог,
классные
руководители
5
Составление банка данных и
социальных паспортов классов ишколы.
1-4
Сентябрьоктябрь
классные
руководители
ЗДВР
6
Педагогический всеобуч для родителей(законных
представителей).
1-4
1 раз в
триместр
классные
руководители
В течениегода
1
4
Зам.директора по
ВР, педагог
–психолог,
классные
руководители
педагог –
психолог,
социальный
педагог,
классные
руководители
Зам.дирек
тора по
ВР
7
Ведение баз данных учащихся из семей, находящихся
в социально опасном положении, обучающихся,
стоящих на учётах различных учетах
(ТКДН и ЗП, ПДН ОМВД,внутришкольном).
1-4
В течениегода
8
Вовлечение обучающихся в объединения
дополнительногообразования и во внеурочную
деятельность
1-4
Сентябрьоктябрь
1-4
В течение всего
срока
1-4
4-8
сентября
9
10
Педагогическое консультирование.
Неделя профилактики ДТП Встречи сотрудников
ГИБДД с учащимися, беседы по ПДД, составление
учащимися Схемы безопасного пути «Дом-школадом»
классные
руководители
Зам.директора по
ВР, педагог
–психолог,
советник
директора ,
классные
руководители
педагог –
психолог,
классные
руководители
Педагог
организатор
классные
руководители
11
Всемирный день «Детский телефон доверия»
1-4
12
Групповая диагностикаобучающихся:
-Диагностика адаптации к 1 классу.
1
сентябрь
сентябрь
Зам.директора по
ВР, педагогпсихолог
Педагог-психолог
Направление предупреждение неуспешности
1
Контроль за посещаемостью уроковобучающимися.
1-4
В течение
учебногогода
кл. рук.,
2
Работа с родителями (законнымипредставителями),
которые не обеспечивают контроль за
обучением и воспитанием детей.
1-4
В течение
учебного года
кл. рук.,
3
Посещение на дому обучающихся,прогуливающих
занятия.
1-4
В течение
учебного года
кл. рук.,
4
Проведение дополнительных
занятий и индивидуальной работы с нуждающимися
(прогуливающими)обучающимися.
1-4
В течение
учебного года
5
Проведение бесед и классных часовпо темам «Учёба твой главный труд», «Права и обязанности
обучающихся», «Учёба - путь куспеху».
1-4
В течение
учебного года
кл. рук.
6
Групповые коррекционно-развивающие
занятия
1-4
В течение
учебного года
Психолог
Учителя
7
Индивидуальные консультацииучащихся
1-4
В течение
учебного года
Педагогпсихолог
8
Профилактические занятия
1-4
В течение
учебного года
Педагогпсихолог
9
Составление и реализация индивидуальных
коррекционных программ для детей «группы риска»
1-4
В течение
учебного года
Педагогпсихолог
10
Подготовка и размещение информации для
обучающихся насайте школы
1-4
В течение
учебного года
Педагог-психолог
Профилактика безнадзорности, беспризорности, суицидальных попыток
11
Индивидуальная профилактическаяработа с
обучающимися,
состоящими на всех видах учёта.
1-4
В течение
учебногогода
Педагогпсихолог
12
Диагностика и коррекция
трудновоспитуемости обучающихся.
1-4
В течение
учебного года
кл. рук., педагог
–психолог
13
Мероприятия по выявлениюобучающихся,
склонных к правонарушениям.
1-4
В течение
учебного года
кл. рук., педагог
-психолог
14
Вовлечение обучающихся в кружковую,
внеурочную и общешкольную воспитательную
работу.
1-4
В течение
учебного года
кл. рук., педагог
- психолог,ЗДВР
15
Единые Дни безопасности.
1-4
Ежемесячно (10
число
месяца)
преподаватель –
организатор
ОБЖ,
16
Проведение мероприятий,
направленных на воспитание духовно-нравственных
ценностей.
1-4
В течение
учебногогода
Классные
руководители
17
Индивидуальные консультацииучащихся
1-4
В течение
учебного года
Педагогпсихолог
18
Профилактические занятия,тренинги
1-4
В течение
учебного года
Педагогпсихолог
19
Составление и реализация
индивидуальных коррекционных программ для детей
«группы риска»
Внеклассные мероприятия о работе
Детского телефона доверия.
1-4
В течение
учебногогода
кл. рук., педагог
-психолог
1-4
В течение
учебногогода
педагог психолог
1-4
В течениегода
20
21
1
Внеклассные мероприятия по информационной
безопасности.
Направление «Правовое просвещение»
Правовое просвещение в рамкахвнеклассных
1-4
мероприятий.
В течение
учебногогода
классные рук.
кл. рук.,
2
Неделя правовых знаний.
1-4
Декабрь
3
Организация встреч с сотрудниками
правоохранительных органов.
1-4
В течениегода
4
Конкурсы рисунков и плакатов направовую
тематику
1-4
В течение
учебного года
5
Цикл классных часов «Я -гражданин
России».
1-4
В течение
учебного года
Социальный
педагог
Зам.директора по
ВР
Зам.директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители
направление «Профилактика потребления ПАВ и вредных привычек(токсикомании, алкоголизма, табакокурения и
т.д.)»
1
Выставка книг «Здоровье - нашасила».
1-4
Сентябрь
Педагогбиблиотекарь
2
День здоровья
1-4
08.09.2023
Учителя
физкультуры
3
Участие в реализации проекта
«Спортивная суббота»
Мероприятия в рамках месячникагероикопатриотической работы
1-4
В течениегода
Учителя
физкультуры
1-4
Февраль
ПреподавательорганизаторОБЖ
Всемирный день здоровья
«Формула здоровья».
1-4
Апрель
Учителя
физкультуры
4
5
Профилактика экстремизма
1
Беседы по пожарной безопасности, правилах
безопасности на водоемах взимний период, поведение
на
школьных Ёлках.
1-4
декабрь
классные
руководители
2
Беседы с учащимися по правиламбезопасности в
период
весенних каникул и
«Осторожно, гололед»
1-4
декабрь
-март
классные
руководители
3
Декада по профилактики ДТП
1-4
В течение
учебногогода
классные
руководители
4
Участие в конкурсах и акциях
1-4
В течение
учебного года
5
Мероприятия, посвящённые «Днюнародного
единства».
1-4
Ноябрь
6
Мероприятия, посвящённые
«Международному днютолерантности».
1-4
Ноябрь
7
Правила безопасного поведения налетних каникулах.
Инструктажи поПДД, ППБ, поведение на ж/д
транспорте, на водоемах в летний период и т.п.
1-4
май
Советник
директора ,
педагогорганизатор
классные
руководители
Советник
директора
классные
руководители
ЗДВР,
классные
руководители
классные
руководители
10. Социальное партнерство
1-4 кл.
в течениегода
Классные
руководители
1
Всероссийский благотворительный фонд ,
МУДО ЦДТ, ДК « Дворец молодёжи» , ЦГБ ,
Библиотека
Пожарно-спасательная часть
ГИБДД
Техникум ПРОФИ
Березовский городской суд
1.
Дни единых действий РДДМ
«Движение первых».
1-4 кл
в течениегода
Советник
директора
2.
Орлята России
1-4 кл.
Октябрь
Советник
директора
3.
ШСК «Сокол»
1-9
В течение года
Учителя
физкультуры
4.
Школьный театр «Непоседы»
3
В течение года
5.
ЮИД
3
В течение года
Руководитель
школьного
театра
Рукодитель
отряда ЮИД
6.
Школьный лагерь
11. Детские общественные объединения
1-4
июнь
Руководитель
школьного
лагеря
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
http://www.ege.edu.ru/ru/ 
Питание учащихся 
https://здоровое-питание.рф 
РОСПОТРЕБНАДЗОР http://www.66.rospotrebnadzor.ru/ 
сайт Министерства образования и молодежной политики Свердловской области 
официальная страница Министерства образования и молодежной политики Свердловской области в социальной сети «ВКонтакте» 
Дорожная безопасность 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
ЛИЦЕНЗИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
МЫ В ФЕДРЕСУРСЕ 
BUS.GOV ПОРТАЛ ДЛЯ РАЗМЕЩЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ГОСУДАРСТВЕННЫХ (МУНИЦИПАЛЬНЫХ) УЧРЕЖДЕНИЯХ 
