Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Рассмотрено:
На заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 28.08.2023.

Утверждаю:
Директор БМАОУ СОШ №8
М.Ю. Цуканов

Программа воспитания основного общего образования

1

Рабочая программа воспитания
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.2
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

Целевой раздел
Цели и задачи воспитания обучащихся
Целевые ориентиры воспитания обучающихся
Содержательный раздел
Уклад общеобразовательной организации
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Организационный раздел
Кадровое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение
Требования к условиязм работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
Система поощрений социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Анализ воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы

2

Рабочая программа воспитания основного общего образования
Пояснительная записка.

Рабочая программа воспитания ООП ООО БМАОУ СОШ №8 (далее – Программа
воспитания) разработана на основе Федеральной рабочей программы воспитания и
основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех
уровней общего образования, Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления образовательной организацией, в том числе советов обучающихся,
советов родителей (законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам
и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
Содержание воспитания обучающихся в БМАОУ СОШ № 8 определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые
закреплены
в
Конституции
Российской
Федерации.
Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий
народов России.
Воспитательная деятельность планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся в БМАОУ СОШ № 8:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых
3

в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС ООО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в БМАОУ СОШ № 8 планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов
и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Программа
воспитания
реализуется
в
единстве
учебной
и воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
4

субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви
к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое
просвещение,
формирование
российского
национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим,
к памяти предков.
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
Трудового
воспитания,
основанного
на
воспитании
уважения
к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации
на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение
в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
Экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления
к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися
ООП ООО установлены ФГОС ООО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся,
на достижение которых направлена деятельность педагогического коллектива для
выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства.
Гражданское воспитание:

5

знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев
и защитников Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам
и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;

6

проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку
и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их
влияния на поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
в художественном творчестве.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным
и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

7

выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей
их решения, значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта
в
естественнонаучной
и
гуманитарной
областях
познания,
исследовательской
деятельности.
2.3.2
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
ОРГАНИЗАЦИИ.

РАЗДЕЛ.

УКЛАД

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без
возрождения духовности, основанной на
наших православных корнях,
невозможно процветание и дальнейшее развитие России.
Основные характеристики уклада БМАОУ СОШ № 8
Характеристика
Описание уклада школы
Оснвные характеристики уклада школы
Основные вехи истории История школы начинается с 1951 года, именно в это время в
образовательной
поселке Шиловка появилась первая школа. Первой
организации,выдающиеся
учительницей и директором школы была Ольга Николаевна
события,деятели
в
её Отпущенкова. В 1977 была построена новая школа и стала
истории
она восьмилетней. В 2019 году школа получила статус
«средней».
Цель
образовательной Школа социально- ответственного интеллекта, гибкого ума,
организации
в высокой нравственности, здоровья, построенная на
самосознании
её принципах взаимоуважения, свободы, ценности знания.
8

педагогического
коллектива
Наиболее
значимые
традиционные
дела,
события, мероприятия в
образовательной
организации,
составляющие
основу
воспитательной системы
Традиции
и
ретуалы,
символика, особые нормы
этикета в образовательной
организации

Девиз нашей школы: « Вместе сможем всё!»

Социальные
партнёры
образовательной
организации,
их
роль,
возможности в развитии,
совершенствовании
условий
воспитания,
воспитательной
деятельности
Реализуемые
инновационные,
перспективные
воспитательные практики,
определяющие
уникальность
образовательной
организации

Школа сотрудничает с организациями:
Центр детского творчества, Колледжем ПРОФИ, Детской
библиотекой, Музеем «Золота», ДЮСШ «Олимп», школы
Искусств №1 и №2, языковой центр «Билингв», дворовые
досуговые центры «Гранат» и «Ежевика», международная
школа программирования и математики «Алгоритмика»,
турагенство «Александрия», ФОК Спорт – Сити.

Годовой
круг
праздников
и
традиций
включает
общешкольные концерты, фестивали, творческие и
интеллектуальные
игры,
соревнования,
тематические
праздники, выезды: Линейка для 1-11 классов в День знаний,
Концерт ко Дню учителя, Забавы на Масленицу, Концерт ко
Дню матери, Фестиваль военной песни ко Дню Победы,
Праздник последнего звонка.
Стержнем годового цикла воспитательной работы школы
являются ключевые общешкольные дела, через которые
осуществляется
интеграция
воспитательных
усилий
педагогов;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства
используемых для воспитания других совместных дел
педагогов и школьников является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов.
Школьные традиции: Общешкольный турслёт второго
сентября, День защиты детей/День безопасности –апрель.
Осенняя ярмарка «Дары осени», Новогодняя сказка для
малышей, фестиваль «Урал многонациональный».
У школы есть своя символика: эмблема.
Школа имеет свой сайт https://8ber.uralschool.ru/ и страницу
российской
социальной
сети
ВК
https://vk.com/school8shilovka, где систематически отражается
вся деятельность учреждения.

Школа №8 – это школа, в которой создана особая
эмоциональная атмосфера
В школе создаются такие условия, при которых по мере
взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных
делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
в
проведении
общешкольных
дел
отсутствует
соревновательность
между
классами,
поощряется
конструктивное
межклассное
и
межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная
активность;
педагоги
школы
ориентированы
на
формирование
коллективов в рамках школьных классов, студий, секций и
иных детских объединений, установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и
9

ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о
ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в школе;
ориентир на создание в школе психологически комфортной
среды для каждого ребенка и взрослого, без которой
невозможно конструктивное взаимодействие школьников и
педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через
создание в школе детско-взрослых общностей, которые
объединяют детей и педагогов яркими и содержательными
событиями,
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и
педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и
детей;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания
как условия его эффективности.
ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям
защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Наличие проблемных зон,
дефицитов,
препятствий
для
достижения
эффективных результатов в
воспитательской
деятельности и решения
этих
проблем,
отсутствующие
или
недостаточно выраженные
в массовой практике

Школа №8 – это школа, где не борются с недостатками, а
развивают
достоинства.
Необходимость
расширения
пространства для занятий физической культурой и спортом.
Школа находится далеко от центра города и большенства
учреждений культуры и спорта.
Возможные отрицательные источники влияния на детейсоциальные сети, компьютерные игры, а также отдельные
родители с низким воспитательным ресурсом, неспособные
грамотно управлять развитием и организацией досуга своего
ребёнка.

Дополнительные характеристики уклада школы
Особенности
История
нашей
школы
уникальна.
Школа
местоположения
и расположена в живописном месте , на берегу Шиловского
социокультурного
пруда
-особо
охраняемая
природная
территория
окружения
Свердловской области. Рядом сосновый бор, в котором
образовательной
проложена
лыжно-роллерная
трасса
всероссийского
организации,
историко- значения. В районе, где находится школа, строятся новые
культурная,
объекты, облагораживаются территории. Изменяется состав
этнокультурная,
жителей микрорайона в связи с переездом из других районов
конфессиональная
города, территорий страны и стран СНГ.Подъезды к школе
специфика
населения доступны для безопасного перемещения учащихся. Наша
местности, включённость в школа многонациональная. Здесь уважительно относятся к
историко
–культурный культуре всех национальностей. Ежегодно в школе проходит
контекст территории
фестиваль «Урал многонациональный». Школа №8 – это
школа равных, но разнообразных возможностей. Мы
утверждаем, что неуспешных людей нет. Успеха может
добиться каждый, если предоставить
ему
соответствующие возможности. Такие возможности мы
10

предоставляем всем желающим.
Мы храним память о тех замечательных людях,
которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном
заведении на протяжении всех лет.
Школа № 8 – это школа, в которой интересно учиться
детям и интересно работать педагогам.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
1. Модуль «Урочная деятельность»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений
в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
11

навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей,
навык
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
1.2. Модуль «Детские объединения»
На базе школы действует детское движение юные инспектора движения «
Дорожный патруль», отряд волонтеров- «Шиловский патруль». Школьный театр.
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
организацию общественно полезных дел, направленные на помощь другим людям,
своей школе, развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Это посильная
помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, участие школьников в работе
на прилегающей к школе территории ;
организацию общественно полезных дел, направленных на помощь другим людям,
своей школе, городу, развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться;
мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности
детского общественного объединения, привлечения в него новых участников,
проводят театрализованные представления, игры, викторины и праздники.
участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном
движении, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом.
2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых
делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Школа
волонтёра», Курсы «Русская словесность», «Родное слово», направленные на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
12

любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности «География
родного края», направленный на воспитание у школьников любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности
школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности
«Бадминтон», спортивный клуб БМАОУ СОШ № 8 направленные на физическое
развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Общеинтеллектуальная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности
«Экологическая культура, грамотность, безопасность», «Финансовая грамотность»
направленные на самостоятельное приобретение обучающимися нового знания или
нового алгоритма приобретения знаний, творческих подходов к организации
познавательной деятельности.
Социальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Финансовая
грамотность», направлена на поддержку, развитие личности, реабилитацию
индивидуальной и социальной субъектности человека.
3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями
учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, вовлечь в
них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой, установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к
личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения. Классные
часы:
 тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные
13

юбилейным датами, Дням воинской славы, событию в классе, в городе,
стране), способствующие расширению кругозора детей, формированию
эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
 игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации;
 проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе,
Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
 организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
 здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в
социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
 - сплочение коллектива класса через:
 игры и тренинги на сплочение и командообразование;
 однодневные
походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями;
 празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя
подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы,
творческие подарки и розыгрыши;
 внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
 - выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение
за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями,
а также (при необходимости) – со школьным психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора
профессии, ВУЗа и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные,
творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют
их, а в конце года вместе анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в
проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять
на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
14

Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
- «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости)
с целью оказания помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними, администрацией Школы
и учителями-предметниками;
- Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических,
организационных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с
учителями-предметниками, совместно с детьми), проводимых в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
родительский комитет.
- Создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении школой и решении вопросов воспитания и обучения детей; вебинар.
- Привлечение родителей (законных представителей) к просмотру вебинаров
воспитательной направленности, Всероссийского родительского собрания;
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей,
о жизни класса в целом; помощь родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы
и учителями-предметниками; создание и организация работы родительских
комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и
решении вопросов воспитания и обучения их детей; привлечение членов семей
школьников к организации и проведению дел класса; организация на базе класса
семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение
семьи и школы.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по
ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов
между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем
класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной,
отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
4. Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и
детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для
школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне
15

социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк»; Медиа- проект «Письмо памяти»,
- экологические акции «Посади своё дерево», «Собери макулатуру – сохрани
дерево», «Экозабота» - акция по сбору батареек;
На школьном уровне.
1. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей
учебной деятельности.
- «День Знаний» – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов, экспериментальных площадок. Особое значение
этот день имеет для учащиеся 1-х и 11-х классов, закрепляя идею наставничества,
передачи традиций, разновозрастных межличностных отношений в школьном
коллективе.
- «Дни наук» – традиционный фестиваль, приуроченный ко Дню Российской науки,
для учащихся 1-11 классов, педагогов, родителей. Основные мероприятия в ходе
фестиваля – научно-практическая конференция и мини-фестиваль проектов.
Научно-практическая конференция содействует пропаганде научных знаний,
профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному творчеству и
исследовательской работе. «Фестиваль проектов» способствует развитию умений и
навыков проектной деятельности, обмену опытом (между учащимися, педагогами),
формированию творческого мышления, навыков и опыта самостоятельной работы,
ответственному отношению в процессе создания индивидуально- и коллективно
значимого результата (продукта).
- «Метапредметные недели» - циклы тематических мероприятий (игры,
соревнования, конкурсы, выставки, викторины), связанные с созданием условий
для формирования и развития универсальных учебных действий и повышением
интереса к обучению в целом.
-Единый День профилактики правонарушений в школе-(помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с
представителями Управления образования, КДН и ЗП, ПДН);
2. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний,
ценностных отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта
деятельного выражения собственной гражданской позиции
- «День солидарности в борьбе с терроризмом» – цикл мероприятий
(общешкольная линейка, классные часы, выставки детских рисунков, уроки
мужества), направленный на формирование толерантности, профилактику
межнациональной розни и нетерпимости; доверия, чувства милосердия к жертвам
терактов, а также ознакомление обучающихся с основными правилами безопасного
поведения.
- Цикл дел, посвящённых Дню Победы- участие в митинге с возложением цветов, в
акции «Бессмертный полк»; классные часы; выставки рисунков «Я помню, я
горжусь…»; конкурс чтецов «Строки, опаленные войной…»; уроки мужества,
16

направленных на воспитание чувства любви к Родине, гордости за героизм народа,
уважения к ветеранам.
- «Волонтерские акции»- регулярно проводит различные мероприятия для
обучающихся.
3. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой, спортивной, художественной
деятельности, позитивной коммуникации
- «Золотая осень» конкурс чтецов, проводимый с целью совершенствования
системы духовно-нравственного воспитания, развития внутреннего мира личности,
выявления одаренных детей.
- «Театр» - школьный конкурс, проводимый с целью повышения уровня
информированности обучающихся в области театрального искусства.
- «Посвящение в первоклассники» – торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребенком своего нового социального статуса – школьника
- «Школьная спортивная лига» – комплекс соревнований.
На уровне классов:
1. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем
формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем
организации само- и соуправления.
На уровне основного общего образования – через создаваемый совет класса,
который отвечает за участие в общешкольных делах, информирование о делах
школьной жизни путем делегирования ответственности отдельным представителям
классного самоуправления.
2. Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной
работы, имеющих общешкольное значение:
- Создание классного уголка со сменной информацией;
- «День именинника» – мероприятие, направленное на сплочение классного
коллектива, на уважительное отношение друг к другу через проведение различных
конкурсов.
-Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка
через восприятие литературных произведений; доброго сочувственного отношения
к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к матери.
-Классные ученические собрания -развитие в детях чувства сопереживания и
уважения друг к другу.
На индивидуальном уровне.
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из
возможных для него ролей - через советы соуправления, где распределяются зоны
ответственности, даются разовые посильные поручения.
Оказание индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка
осуществляется через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать примером, предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы;
организацию разновозрастного наставничества.
Создание условий для реализации индивидуального участия детей в конкурсах
17

различного уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создание
портфолио, оформление проектов.
При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли
бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы.
Модуль 5. «Экскурсии, походы» ( Внешкольные мероприятия)
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт
социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На
экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у
подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках
следующих видов и форм деятельности:
ежегодные походы на природу,
организуемые в классах их классными
руководителями и родителями школьников в период осенних каникул; регулярные
сезонные экскурсии на природу, Туристический паход, Дни Здоровья, 3000 шагов,
организуемые в 5-9 классах их классными руководителями; выездные экскурсии в
музей, на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк, исторический парк город
Екатеринбург и др.
6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда БМАОУ СОШ №8, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
•
оформление интерьера школьных помещений и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения
негативных установок школьников на учебные и вне учебные занятия;
•
размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, картин определенного художественного стиля,
знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной
организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьми ит.п.);
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование
18

спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для
обучающихся разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон,
позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на
зоны активного и тихого отдыха;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и
творческие способности и создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек,
творческих вечеров, выставок, собраний, конференций ит.п.);
совместная с детьми популяризация школьной символики, используемой в рамках
образовательной организации, как в повседневности, так и в торжественные
моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевы
общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых событий;
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории едегодная посадка
деревьев и оформление цветочных клумб,как на территории школы.
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется
для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в БМАОУ
СОШ № 8 осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
- родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей
с детьми, проводятся мастер-классы, семинары с приглашением специалистов;
- дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
19

- социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
(законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные
консультации психологов и педагогов.
На уровне класса:
- классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и
социализации детей их класса;
- дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
- классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
- социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа «Совета профилактики» по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей (законных представителей).
8.Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Учащимся младших
и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность, детское самоуправление иногда и на время может реализовываться
через детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
На уровне школы:
 через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого
для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих их
права и законные интересы;
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех
или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

20

 через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, походов и т.п.);
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех
или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих
интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных
руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел,
штаб творческих дел, штаб работы с младшими ребятами);
 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую
через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;
 через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль «Профилактика и безопасность» реализуется через
систему классных часов, общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы.
Для каждого класса разработан перечень классных часов в рамках данного модуля,
представленный в и индивидуальных планах воспитательной работы.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы
работы:
«Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для формирования
толерантного отношения друг к другу, умения дружить, ценить дружбу;
Интерактивные беседы для формирования у обучающихся культуры общения
(коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое мнение,
отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки;
Реализация интегрированной программы «Мой выбор», направленной на
позитивное отношение к ЗОЖ;
Реализация программ дополнительного образования направленных на
формирование ценностного отношения к своему здоровью, расширение
представления учащихся о здоровом образе жизни формировать потребность в
соблюдении правил здорового образа жизни, о здоровом питании, необходимости
употребления в пищу. продуктов, богатых витаминами, о рациональном питании.
На индивидуальном уровне:
21

Консультации, тренинги, беседы, диагностику.
Выявление факторов,
оказывающих отрицательное воздействие на развитие личности и способствующие
совершению им правонарушений.
Помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки,
развитие познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры,
в формировании навыков самопознания, развитии коммуникативных и
поведенческих навыков, навыков саморегуляции и др.
Социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
Психодиагностическое обследование ребенка: определение типа акцентуаций
характера, уровня познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня
тревожности, особенности детско-родительских отношений и др.
Организация психокоррекционной работы.
Оказание помощи в профессиональном самоопределении.
Формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания
ребенка. Процесс формирования опыта безопасного поведения у школьников
является важным этапом в развитии ребенка. Осуществление же данного процесса
воспитания будет более продуктивным при включении учеников младшего звена в
разнообразные формы внеклассной и учебной деятельности.
10. Модуль «Социальное партнерство»
Социальные партнеры учреждения:
1

2

3

Социальный партнер
Городской
благотворительный
фонд «Благо»

Совместная деятельность
Участие в образовательно-экологических проектах, акциях.
Организация благотворительности в образовательном
учреждении,
как
способ
формирования
культуры
социальной помощи подрастающего поколения и решение
социальных проблем в современном обществе на примере
реализации проекта «Добрый пластик»
МУ ДО ЦДТ
Вовлечение воспитанников и учащихся учреждения в
ДК
«Дворец кружковую работу, участие в конкурсах, проектах.
молодёжи»»
Организация творческих выставок, концертных программ,
мастер-классов, представлений, киносеансов, лекториев
ЦГБ
Совместная реализация программы «Здоровье»: вакцинация,
пропаганда здорового образа жизни.
Всемирный день борьбы со СПИДОМ;
Тематические лектории, встречи с мед. специалистами;
Оформление медицинского информационного уголка;
Беседы
медицинского
работника:
«Закаливание,
профилактика простудных и инфекционных заболеваний»,
«Профилактика
ОКИ»,
«
Влияние
курения
на
пищеварительную систему» и др.
Организация ежегодных обследований детей выездной
бригадой, выступления специалистов на родительских
собраниях, с целью медицинского просвещения родителей

22

4

Библиотека

Подбор литературы, консультации, литературные выставки,
круглые столы, библиотечные уроки, встречи с интересными
людьми,
организация
совместных
тематических
мероприятий.
Участие воспитанников и учащихся в конкурсах чтецов,
викторинах по литературным произведениям.

5

Пожарно-спасательная
часть

6

ГИБДД

7

Техникум ПРОФИ

Профилактические беседы, инструктажи, экскурсии в ПЧ,
организация конкурсов рисунков, совместных мероприятий
по правилам пожарной безопасности, ежемесячная
отработка плана эвакуации с фото-видеофиксацией, день
открытых дверей.
Профилактические
беседы,
совместные
рейдовые
мероприятия: «Засветись», «Стоп-гаджет», обеспечение
порядка при проведении массовых мероприятий.
обмен опытом, ярморка профессий, «Билет в будущее»,
мастер-класс.

Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными
участниками образовательного процесса: им делегированы полномочия в
управлении школой - родительский комитет; они включены в состав
инициативной группы, разрабатывающей программу развития учреждения, модели
самоуправления, являются непосредственными организаторами и участниками
экскурсий, поездок, праздников, мастер – классов, спортивных соревнований,
диспутов, совместных мероприятий.
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается в обмене
опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных
инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды.
Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного
процесса, позволяет детям получить социальный опыт и способствует
формированию их мировоззрения.
Благодаря расширению социальных партнеров учреждению удаётся решать
приоритетные задачи образовательной сферы:
 Модернизация институтов образования как инструментов социального
развития;
 Повышение качества образования;
 Развитие личности и социализация воспитанников и учащих.
Модуль 11. «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение обучающихся;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка – подготовить обучающихся к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности.
23

Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность обучающихся к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную
составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через
Курс «Билет в будущее»:
•
профориентационные часы общения, направленные на подготовку
школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение
кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах
выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной
школьникам профессиональнойдеятельности;
•
экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
•
посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и ВУЗах;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
•
участие в работе всероссийских профориентационных проектов
«ПроеКТОриЯ», созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков);
•
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по
вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

Кадровое обеспечение.
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация
школы, классные руководители, педагоги-предметники, советник директора по
воспитанию, педагог-организатор, старший вожатый, педагог дополнительного
образования, педагог-психолог
Наименование

Функционал,

связанный

с

организацией

и

реализацией
24

должности
(в воспитательного процесса
соответствии
со
штатным
расписанием)
Директор школы
- управление воспитательной деятельностью;
- создание условий, позволяющих педагогическому составу
реализовать воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к участию в разработке и
реализации разнообразных образовательных и социально значимых
проектов;
- организационно-координационная работа при проведении
общешкольных воспитательных мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности в ОО;
– контроль за исполнением управленческих решений по
воспитательной деятельности в ОО (в том числе осуществляется
через
мониторинг
качества
организации
воспитательной
деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной деятельности педагогов
Заместитель
- проведение анализа итогов воспитательной деятельности в ОО за
директора по ВР
учебный год;
- планирование воспитательной деятельности в ОО на учебный год,
включая календарный план воспитательной работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей для участия педагогов в
воспитательной деятельности;
-организация повышения психолого-педагогической квалификации
работников;
-участие обучающихся в районных и городских, конкурсах и т.д.;
- организационно-методическое сопровождение воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления воспитательной
деятельности инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными партнерами;
Заместитель
директора по УР

Классные
руководители

Осуществляет
контроль реализации воспитательного
потенциала урочной и внеурочной деятельности, организует работу
с неуспевающими и
слабоуспевающими
обучающимися и их родителями (законными
представителями), учителями- предметниками.
– формирование и развитие коллектива класса;
– создание благоприятных психолого-педагогических условий для
развития личности, самоутверждения каждого обучающегося,
сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; – организация системной
работы с обучающимися в классе;
– гуманизация отношений между обучающимися, между
обучающимися и педагогическими работниками;
– формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных
25

ориентиров;
– организация социально-значимой творческой деятельности
обучающихся
Социальный
-анализ ситуаций жизнедеятельности школьников;
педагог
-разработка мер по социально-педагогической поддержке детей в
процессе образования;
-проектирование программ формирования у учащихся социальной
компетентности, социокультурного опыта;
- разработка мер по социально-педагогическому сопровождению
обучающихся в трудной жизненной ситуации;
- разработка мер по профилактике социальных девиаций среди
детей;
- планирование совместной деятельности с институтами
социализации в целях обеспечения позитивной социализации
обучающихся;
- осуществление комплекса мероприятий, направленных на
воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в
образовательном
учреждении и по месту жительства учащихся;
Педагоги- осуществление обучения и воспитания обучающихся с учетом их
предметники
психолого-физиологических
особенностей
и
специфики
преподаваемого предмета, и требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности, социализации,
осознанного выбора и освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по развитию у
обучающихся познавательной активности, самостоятельности,
инициативы, творческих способностей, формированию гражданской
позиции, способности к труду и жизни в условиях современного
мира, формированию культуры здорового и безопасного образа
жизни.
Советник
Обеспечивает проведение школьных мероприятий
директора
по и организацию участия в мероприятиях внешкольного уровня по
воспитанию
линии РДДМ. Развивает детские общественные объединения в ОО.
ПедагогОрганизует проведение школьных мероприятий,
организатор
обеспечивает
участие
обучающихся
в
муниципальных,
региональных и федеральных мероприятиях.
Разрабатывает
сценарии,
положения.
Старший Вожатый Организовывает
коллективно-творческую
деятельность в соответствии с возрастными интересами
обучающихся.
Обеспечивает
условия
для
широкого
информирования обучающихся о действующих детских и
молодежных организациях, объединениях. Создает в школе
благоприятные
условия,
позволяющие
обучающимся
проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать
свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их
развития проводить свободное время.
Педагог
Разрабатывает
и
обеспечивает реализацию
дополнительного
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
образования
программ.
Педагог-психолог
Организует
психологическое
сопровождение
26

воспитательногопроцесса: проводит коррекционные занятия с
учащимися, состоящими на различных видах учѐта; консультации
родителей
(законных
представ телей)
по корректировке
детско-родительских отношений, обучающихся
по
вопросам
личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на профилактику
конфликтов, буллинга, профориентацию др.

Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документах:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 гг.
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400), федеральных
государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального общего
образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286), основного
общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287),
среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. №
413).
Кроме того, в школе разработаны следующиее нормативные локальные акты по
воспитательной работе: должностные инструкции педагогических работников по
вопросам воспитательной деятельности,ведению договорных отношений, сетевой
форме организации образовательного процесса,сотрудничеству с социальными
партнерами, нормативному, методическому обеспечению воспитательной
деятельности. https://8ber.uralschool.ru/
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными
потребностями.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда
обеспечивает возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни
детского сообщества; рукотворная воспитывающая среда обеспечивает
возможность демонстрации уникальности достижений каждого обучающегося с
ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов сообщества, приобретается опыт развития отношений между
обучающимися, родителями (законными представителями), педагогами. Детская и
детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах
заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
27

На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков,
формирует опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого обучающегося в социальной ситуации его развития. На уровне событий:
проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха, праздников и общих
дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого
ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и
уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности https://8ber.uralschool.ru/sveden/ovz
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
.СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЙ
АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или
28

в конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое
место с указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных
конкурсах и викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага
Российской Федерации.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной
жизненной
позиции
обучающихся
и
социальной
успешности,
как
благотворительная поддержка. Благотворительная поддержка обучающихся, групп
обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке
проведения в школе воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных
мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной
направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей
(в том числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность,
соответствуют укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания, могут
согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание
деструктивного воздействия на воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
Ведение
портфолио
отражает
деятельность
обучающихся
при её организации и регулярном поощрении классными руководителями,
поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах).
Кроме индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или
названий
(номеров)
групп
обучающихся,
классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями.
3.1. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА БМАОУ СОШ № 8
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле.
Инвариантные модули в БМАОУ СОШ №8
«Классное
руководство»,
«Школьный
урок», «Курсы внеурочной деятельности»,
«Работа с родителями», «Самоуправление»,
«Профориентация»

Вариативные модули в БМАОУ СОШ №8
«Ключевые
общешкольные
дела»,
«Детские
общественные
объединения»,
«Экскурсии
экспедиции, походы»,«Профилактика»

Поставленная цель реализовывалась через следующие задачи:  формировать
29

гражданскую и социальную позицию личности, патриотизм и национальное
самосознание участников образовательной деятельности посредством активизации
идеологической и воспитательной работы, формировать толерантное отношение;
 совершенствовать модель организации деятельности через привлечение
родителей к участию в создании культурно-образовательной среды школы,
 развивать творческий потенциал и лидерские качества учащихся через
комплексную поддержку значимых инициатив участников образовательного
процесса и активизацию деятельности детских общественных объединений школы
(ученического самоуправления),
 создавать необходимые условия для сохранения, укрепления и развития
духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического
здоровья всех субъектов образовательного процесса,
 поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах
деятельности, активизировать работу ученического самоуправления, создать
условия для развития общешкольного коллектива,
 совершенствовать систему семейного воспитания, способствовать
повышению ответственности родителей за воспитание и обучение детей.
1.Модуль «Школьный урок». Реализация школьными педагогами
воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по
ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, дискуссий, которые дают учащимся возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога. День Знаний. Урок науки и
технологии. Эхо бесланской печали. Показ учебного видеофильма по обеспечению
безопасности жизнедеятельности. Правила пожарной безопасности. Антитеррор.
Всероссийский профориентационный онлайнурок «Научись говорить «нет». День
народного единства. Комендантский час. День героев Отечества. Мама – ближе
человека нет. Наша родина – Россия. Права и обязанности обучающихся. Единый
урок безопасности в сети Интернет.
2.Модуль «Курсы внеурочной деятельности». Воспитание на занятиях
школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно
30

через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самостоятельно реализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах. Реализуется кружок «Я – вожатый!», «умелые ручки».
На базе школы открыт спортивный клуб, в котором «Лыжная секция» для
обучающихся 1-9 класс, секция «Фитнес» для обучающихся 1-11 кл., «Футбол» для
обучающихся 1-9 классов.
3.Модуль «Классное руководство».
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель,
воспитатель ГПД) организует работу: с коллективом класса; индивидуальную
работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Конкурс рисунков «Моя мама лучше всех».
4.Модуль «Основные общешкольные дела».
Основные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и
детьми. «3000 шагов к здоровью» (переходящий кубок), День самоуправления,
Школьный конкурс декоративно – прикладного творчества «Осенний калейдоскоп
2022», Конкурс «Осень в объективе» (грамоты и дипломы), Видеоурок «Новый год
шагает по планете», Забавная викторина. Масленица. Традиционные встречи с
ветеранами.
5.Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы». Внешкольные мероприятия ?
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой
кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести
важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных
ситуациях. День спорта. Поход. Кросс наций. Географический диктант, Экскурсия
в музей «Россия – моя история», экскурсия в музей золота.
7.Модуль «Работа с родителями». Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения
цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в
данном вопросе. Родительское просвещение: «Организация родителей на
эффективное
взаимодействие
с
педагогом»,
«Здоровый
ребёнок»,
«Образовательные возможности центральной библиотечной системы. За 2022 год
проведено 3 общешкольных родительских комитета. (Распределение обязанностей
между членами РК на 2022-2023 уч. год и обсуждение плана работы. О роли
совместной работы школы и родительской общественности в социализации и
самореализации обучающихся.)
8.Модуль «Самоуправление». Поддержка детского самоуправления в школе
помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам –
31

предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. День
самоуправления. Всероссийская контрольная работа по информационной
безопасности (93 человека). Международный квест по цифровой грамотности
«Сетевичок» (82 человек).
9. Модуль профилактика и безопасность
Педагогический коллектив школы ведёт работу по профилактике
асоциального поведения учащихся. Мероприятия, направленны на предупреждение
правонарушений и преступлений учащихся, в том числе связанных с незаконным
оборотом и потреблением наркотических средств, употреблением спиртных
напитков, профилактики экстремизма и терроризма, безопасности дорожного
движения.
В 2022-2023 году обучающиеся не совершили не один самовольный уход из
дома. В течение 2022-2023 года на учет в подразделение по делам
несовершеннолетних ОМВД России по городу Березовскому было поставлено 2
обучающихся школы.
На внутришкольном профилактическом учёте в 2022 году находилось - 5
обучающихся. На учете ТКДНиЗП БГО состояло в 2022 году – 2 детей, в 2023
году- 2 детей и 1 семья.
Педагогическим коллективом школы совместно с другими субъектами
системы профилактики был осуществлен комплекс мероприятий, направленных на
предупреждение
безнадзорности,
правонарушений
и
преступлений
несовершеннолетних учащихся. В целях профилактики правонарушений среди
учащиеся рассматривались на заседаниях школьного Совета по профилактике. 7
персональных дел обучающихся, были рассмотрены на заседаниях
Территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
г.Березовского. Социальным педагогом и другими педагогическими работниками
школы проведено обследований жилищно-бытовых условий семей обучающихся,
находящихся в социально опасном положении (в 2022 году – 10, в 2023 - 5).
Целью проведения проверок было выявление семей, где дети находятся в
СОП, для своевременной постановки их на учет и проведения профилактической
работы, оказание помощи в обучении и воспитании. Во время проверок оснований
для постановки на учет детей и семей, как находящихся в социально опасном
положении выявлено не было.
Основными задачами этих мероприятий является: 1) оказание социальнопсихологической
и
педагогической
помощи
несовершеннолетним
с
ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо
несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении; 2) выявление
несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не
посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам
занятия в образовательных организациях, принимают меры по их воспитанию и
получению ими общего образования;
3) осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения
несовершеннолетних;
4)
систематический контроль посещаемости детей из семей, находящихся в
32

социально опасном положении;
5) периодическая проверка жилищно-бытовых условий проживания
учащихся школы;
6) выявление и составление списка асоциальных семей; 7) оказание помощи в
освоении учебной программы детям из асоциальных семей; 8) осуществление
непрерывного сопровождения несовершеннолетних и (или) семей, находящихся в
социально опасном положении и нуждающихся в помощи государства, до
устранения причин и условий, приводящих к социально опасному положению, в
том числе посредством оказания комплексной медицинской, социальной,
психологической, юридической, педагогической и иной необходимой помощи,
9)повышения эффективности межведомственного взаимодействия органов и
учреждений системы профилактики при реализации системы социальных,
правовых, психолого-педагогических и иных мер, направленных на социально педагогическую реабилитацию несовершеннолетних и (или) семей, находящихся в
социально опасном положении, 10) обеспечение адресного подхода в организации
и проведению реабилитационных и коррекционных мероприятий с
несовершеннолетними и (или) семьями, находящимися в социально опасном
положении, 11) обеспечение контроля за реализацией индивидуальных программ
реабилитации и адаптации несовершеннолетних и (или) семей, находящихся в
социально опасном положении, 12) реализация мероприятий по защите прав и
законных интересов несовершеннолетних.
11.Модуль «Профориентация». Совместная деятельность педагогов и
школьников
по
направлению
«профориентация»
включает
в
себя
профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Просмотр
всех выпусков «Шоу профессий» (обучающиеся 6-9 класс). Онлайнпрофессиональные пробы в ГАПОУ СО «Екатеринбургский техникум химического
машиностроения» профессия: (9а,9б классы).
12. Модуль «Детские общественные объединения».
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Обучающиеся и учителя школы принимают участие в конкурсах и акциях РДМ.
Акция «Мы разные, но мы вместе». Флэшмоб «Река дружбы» (День
толерантности), Изготовление игрушек для Новогодней елки за «Флагманом» (115
детей), «Посылка солдату» (все обучающиеся и коллектив школы), Всероссийская
акция «Мы граждане России», Акция «Голубь мира»
Вывод: Растёт количество учащихся, проявляющих интерес к акциям,
конкурсам. Классным руководителям при работе с учащимися и родителями
больше внимания уделять проблеме физической подготовленности детей, их
недостаточной двигательной активности, проводить беседы с родителями
33

учащихся.
Направленности дополнительных общеразвивающих программ. Традиционно
в школе функционирует секция лыжной подготовки, руководитель Тимошенко В.Г.
Секция « Спортивные игры», руководитель Мундяков А.А., карате- Папст А.А.
В 2023 году введены новые объединения дополнительного образования:
- школьный театр «Непоседы», руководитель Печенкина Т.М.;
- спортивный школьный клуб, руководитель Махмутова Е.Р.
Данные секции посещают 78 обучающихся. Новые секции позволили
расширить направления дополнительного образования реализуемые в школе.
Таким образом можно сделать вывод, что в БМАОУ СОШ № 8 огромный
спрос на спортивные кружки и секции. В наградах школы имеются дипломы,
победители и призеры чемпионатов по карате на уровне Свердловской области и
Российской Федерации.
Анализ оценки психологической безопасности образовательной среды
субъектами образовательного процесса.
Психологически безопасной образовательной средой можно считать такую, в
которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, и в
которой отражены высокие показатели индекса удовлетворенности и
защищенности от психологического насилия.
Характеристики психологической безопасности образовательной среды:
• отсутствие проявлений психологического насилия во взаимодействии
участников образовательного процесса;
• удовлетворение основных потребностей в личностнодоверительном
общении; • укрепление психического здоровья;
• отсутствие в классах обучающихся, имеющих статус непринимаемых и
отвергаемых;
• предотвращение угроз для продуктивного устойчивого развития личности;
• организация насыщенной образовательной среды, стимулирующей развитие
участников процесса.
В 2023 году в БМАОУ СОШ № 8 было проведено исследование по методике
«Психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы» (И.А.
Баева). Целью исследования было изучить и провести анализ оценки
психологической
безопасности
образовательной
среды
субъектами
образовательного процесса. В исследовании принимали участие обучающиеся 7-11
классов, 73 (71 %) человека, 18 (81%) педагога, 296 (71%) родителей. Результаты
представлены в таблице:
Субъекты
Обучающиеся
родители
педагоги

Психологическая
защищенность
Низкая - 37%
Средняя –61 %
Высокая - 2%
Низкая – 10%
Средняя – 85%
Высокая – 5%
Низкая - 27%

Психологическая
комфортность
Низкая - 8%
Средняя - 44%
Высокая - 48%
Низкая – 0%
Средняя - 34%
Высокая – 66%
Низкая - 0 %

Психологическая
удовлетворенность
Низкая - 8%
Средняя - 33%
Высокая - 59%
Низкая - 5%
Средняя - 10%
Высокая - 85%
Низкая – 7%
34

Средняя - 66%
Высокая - 7%

Средняя - 12%
Высокая - 88%

Средняя - 27%
Высокая - 66%

Выводы:
1. Среди ответов педагогов и родителей прослеживается наибольшее
количество позитивных. Анализ результатов показал, что удовлетворенность
характеристиками образовательной среды у педагогов и родителей высокая.
2. Подавляющее большинство обучающихся чувствуют себя в школе
психологически комфортно и испытывают психологическую удовлетворенность.
3. Что касается психологической защищенности, то у 37% респондентов она
находится на низком уровне. И это должно стать поводом для работы педагогапсихолога, учителей-предметников и классных руководителей.
Рекомендации по результатам мониторинга:
1. Классным руководителям создавать в классных коллективах
благоприятную коммуникативную среду, с доброжелательными отношениями и
взаимным уважением.
2. Уделять особое внимание воспитанию порядочности, открытости,
дружелюбия.
3. С родителями выстраивать адекватный диалог, обсуждение проблем в
индивидуальных и групповых беседах, на собраниях и в социальных сетях.
4. Учителям – предметникам организовывать процесс обучения, как процесс
созидания, с учетом мотивирующего ресурса. Оказывать помощь ученику по
необходимости. Быть его наставником и помощником, выстраивать доверительные
отношения, не допуская упреков, унизительных замечаний, обидных
высказываний.
5. Педагогу – психологу создавать позитивный эмоциональный настрой
обучающихся во время группового и индивидуального общения. Посредством
тренингов и игровых моментов помогать детям поверить в свои силы, повысить
самооценку, коммуникативные возможности. Настраивать родителей на
позитивное отношение к школе, понимать и принимать позицию родителей и
оказывать содействие для бесконфликтного общения в диалоге «семья и школа».
Оказывать помощь педагогам по предотвращению профессионального выгорания.
6. Администрации школы создавать полноценные комфортные условия для
деятельности педагогов. Мотивировать их на профессиональный рост, развитие
творческого потенциала. Культивировать идею взаимовыручки, давать
возможность педагогу чувствовать себя частью большой команды, идущей к одной
цели, работающей в унисон.
Вывод.
Педагогам рекомендовано вовлекать обучающихся в социально значимую
деятельность, создавать климат психологического комфорта в классных
коллективах. Во вне учебной деятельности раскрывать творческие способности
обучающихся, создавать условия для их проявления, что обеспечивает
положительное влияние на самооценку и навыки уверенности в себе.
Педагогу-психологу включить в план работы диагностику эмоционально35

волевой сферы обучающихся, с целью оказания своевременной психологической
помощи.
Социальному педагогу актуализировать работу в форме бесед об
ответственности, реалистичном уровне притязаний обучающихся.
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями средствами игровых и развивающих технологий
способствовать формированию позитивного самоотношения среди обучающихся.
Педагогу-библиотекарю рекомендовано предусмотреть в планах работы
вовлечение обучающихся во внеклассное чтение, обсуждение прочитанного с
целью развития черт характера обучающихся, положительно влияющих на
формирование воли, храбрости, честности и других нравственных качеств.

36

4 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Календарный план воспитательной работы разработан на основе федерального плана воспитательной работы и
содержит все мероприятия федерального плана. Федеральный календарный план воспитательной работы является
единым для образовательных организаций.
Федеральный календарный план воспитательной работы может быть реализован в рамках урочной и внеурочной
деятельности.
Образовательные организации вправе наряду с федеральным календарным планом воспитательной работы
проводить иные мероприятия согласно федеральной рабочей программе воспитания, по ключевым направлениям
воспитания и дополнительного образования детей.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Дата
1 сентября
3 сентября
8 сентября
1 октября
4 октября
5 октября
25 октября
Третье воскресенье октября
4 ноября
8 ноября
Последнее воскресенье ноября
30 ноября
3 декабря
5 декабря
9 декабря
12 декабря
25 января
27 января

Событие
День знаний;
День окончания Второй мировой войны,
День солидарности в борьбе с терроризмом;
Международный день распространения грамотности.
Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
День защиты животных;
День учителя;
Международный день школьных библиотек;
День отца
День народного единства;
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России;
День Матери
День Государственного герба Российской Федерации.
День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
День добровольца (волонтера) в России;
День Героев Отечества;
День Конституции Российской Федерации.
День российского студенчества
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады;
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.
37

Февраль

2 февраля

Март

8 февраля
15 февраля
21 февраля
23 февраля
8 марта
18 марта
27 марта
12 апреля
19 апреля

Апрель
Май

Июнь

Июль
Август

1 мая
9 мая
19 мая
24 мая
1 июня
6 июня
12 июня
22 июня
27 июня
8 июля
Вторая суббота августа
22 августа
27 августа

День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской
битве;
День российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
Международный день родного языка
День защитника Отечества
Международный женский день
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день театра
День космонавтики
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны.
Праздник Весны и Труда;
День Победы
День детских общественных организаций России
День славянской письменности и культуры
День защиты детей
День русского языка
День России
День памяти и скорби
День молодежи
День семьи, любви и верности
День физкультурника;
День Государственного флага Российской Федерации
День российского кино.

38

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ 5-9 КЛАССЫ
1. Урочная деятельность

Дела,
мероприятия
Мини-футбол

2. Внеурочная деятельность
Дата
Классы
проведения

Ответственные

5-9

В течение года

Учитель
культуры

физической

Баскетбол

5-9

В течение года

Учитель
культуры

физической

Волейбол

5-9

В течение года

Учитель
культуры

физической

Легкая атлетика

5-9

В течение года

Учитель
культуры

физической

ОДКНР

5-9

В течение года

Учителя предметники

Разговоры о важном

5-9

В течение года

Классные руководители

Финансовая грамотность

5-9

В течение года

Учитель технологии

Россия мои-горизонты

6-9

В течение года

Учителя предметники

3.Классное руководство
(согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей)
4. Основные школьные дела.

Дела,
мероприятия
Торжественная линейка
«Здравствуй, школа!»
Мероприятия
«Школы
безопасности»
(по
профилактике
ДДТТ,
пожарной
безопасности,
экстремизма, терроризма, и
т.д.

Классы

Дата
проведения

5-9

1.09.2023

5-9

сентябрь

Ответственные
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
Заместитель директора
по ВР, социальный
педагог
классные
руководители

39

40

День солидарности в
борьбе с терроризмом
Акция «Беслан ,мы помним!»

5-9

03.09.2023

Заместитель директора
по
ВР,
советник
директора
по
воспиатнию, учитель
ОБЖ
Учитель физкультуры

Открытие
школьной
спартакиады.
Осенний кросс
Мероприятие
к
международному
Дню
распространения
грамотности
Мероприятия
месячника
правового
воспитания
и
профилактики
правонарушений.
Единый
день
профилактики
правонарушений
и
деструктивного
поведения
(правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция
по поздравлению учителей,
концертная программа.

5-9

сентябрь

5-9

08.09.2023

Учителя
русского
языка и литературы

5-9

октябрь

Заместитель директора
по
ВР,
классные
руководители,
Соц.
педагог

5-9

октябрь

Советник директора,
педагог-организатор

Акция «Друзья наши меньшие»
Всемирный
день
защиты животных
Всероссийский урок «Экология
и
энергосбережение»
День интернета

5-9

октябрь

Советник
директора,
педагог-организатор

5-9

октябрь

Советник
директора,
педагог-организатор

5-9

октябрь

Учитель информатики

«Есенинские
чтения»
конкурс
чтецов
посвященный
дню
рождения С.А.Есенина

5-9

октябрь

Заместитель
директора по ВР,
учителя
русского
языка и
литературы

40

41

Кампания «Будь с нами» проведение
ряда
мероприятий приуроченных к
государственным
и
национальным
праздникам
РФ, памятным датам (День
народного
единства,День
словаря, День неизвестного
солдата,
День
героев
отечества, День конституции
РФ).

5-9

ноябрьдекабрь

Советник директора,
педагог-организатор
классные
руководители

Акция по поздравлению
«мама с Днем матери».

5-9

ноябрь

Советник директора,
педагог-организатор
классные
руководители
Заместитель директора
по
ВР.,
Советник
директора,
педагогорганизатор
Советник директора,
педагог-организатор,
классные
руководители

«Смотри на меня как на
равного» круглый стол к
международному
дню инвалидов
Новый год в школе:
украшение
кабинетов,
оформление окон, конкурс
плакатов, поделок,
праздничная программа.
Час
памяти
«Блокада
Ленинграда»

5-9

декабрь

5-9

декабрь

5-9

январь

Лыжный марафон
КТД «Масленица»

5-9
5-9

январь
март

День самоуправления

5-9

март

8 Марта в школе: конкурсная
программа
«Веселые
подружки.»,
выставка
рисунков,
акция
по
поздравлению мам, бабушек,
девочек.
Весенняя неделя добра

5-9

март

5-9

апрель

День космонавтики: выставка
рисунков

5-7

апрель

Советник
директора,
педагог-организатор
классные руководители
Учитель физкультуры
Советник
директора,
педагог-организатор
классные руководители
Советник директора,
педагог-организатор
классные
руководители
Советник
директора, педагогорганизатор
классные
руководители
Заместитель директора
по
ВР,
Советник
директора,
педагогорганизатор
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
41

42

Итоговая
выставка
детского творчества

5-9

апрель

Мероприятия ко Дню Победы

5-9

май

Торжественная линейка
«Последний звонок»
Выпускной вечер в школе

5-9

май

5-9

июнь

Заместитель директора
по ВР, руководители
кружков, классные
руководители
Заместитель директора
по
ВР,
советник
директора,
педагогорганизатор
педагогорганизатор классные
руководители,
Советник
директора,
педагог-организатор
Заместитель директора
по
ВР,
советник
директора,
педагогорганизатор

5.Экскурсии, походы

Посещение театров

5-9

Ориентировочно
е время
проведения
В течение года

Экскурсия в городской музей

5-9

В течение года

5-7

По
клас.рук.

Дела, события, мероприятия

Сезонные
природу

экскурсии

Классы

на

плану

Ответственные
Советник директора,
педагог-организатор ,
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Организация предметно-пространственной
среды
Ориентировочно
Дела, события, мероприятия
Классы
е
Ответственные
время
проведения
Выставки
рисунков,
5-9
В течение года
Заместитель директора
фотографий
творческих
по
ВР,
Советник
работ, посвященных
директора,
педагогсобытиям и памятным датам
организатор
Оформление классных уголков
5-9
В течение года
Классные руководители
6.

Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой
десант
по
озеленению
школьных клумб
Праздничное украшение
кабинетов, окон кабинета

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

Сентябрь, апрель

Классные руководители

5-9

В течение года

Классные руководители
42

43

7.Работа с родителями

5-9

Ориентировочно
е время
проведения
В течение года

5-9

Октябрь, май

5-9

1 раз/четверть

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

По плану классных
руководителей
По плану Совета

Дела,
события,
мероприятия
Участие
родителей
в
проведении общешкольных,
классных
мероприятий:
«День
Знаний»,
«Бессмертный полк», «День
открытых дверей», и др.
Общешкольное родительское
собрание
Педагогическое просвещение
родителей
по
вопросам
воспитания детей
Информационное оповещение
через школьный сайт

Классы

Индивидуальные
консультации
Совместные с детьми походы,
экскурсии.
Работа
Совета
профилактики
с
неблагополучными
семьями по вопросам
воспитания, обучения
детей

5-9

Ответственные
Заместитель директора
по
ВР,
классные
руководители.

Директор
школы,
Зам.директора по УВР
Классные руководители

Заместитель директора
по
ВР,
советник
директора
Классные руководители
Классные руководители
Председатель Совета

8.Самоуправление
Дела, события,
мероприятия
Выборы лидеров, активов
классов,
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное
собрание учащихся:
выдвижение кандидатур от
классов в школьное
ученическое самоуправление
,голосование и т.п.
Работа в соответствии с
обязанностями
Отчет перед классом о
проведенной работе

Классы
5-9

Ориентировочно
е время
проведения
сентябрь

Ответственные
Классные руководители

8-9

сентябрь

Заместитель директора
по ВР, Советник
директора

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

май

Классные руководители

43

44

Рейд по проверке внешнего
вида обучающихся

5-9

В течение года

Общешкольное отчетное
собрание учащихся: отчеты
членов школьного
ученического самоуправления
о проделанной работе.
Подведение итогов работы за
год

8-9

май

Заместитель директора
по ВР, Советник
директора
Заместитель директора
по ВР

9.Профилактика
(согласно индивидуальным планам социального педагога, педагога- психолога )
10. Социальное партнерство ( согласно плана воспитательной работы)

11. Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Мероприятия
месячника
профориентации в школе
«Мир
профессий».
Профориентационная игра,
просмотр
презентаций,
диагностика.

5-9

Ориентировочно
е время
проведения
В течении года

Ответственные
Заместитель директора
по
ВР,
классные
руководители,
педагог-предметник

12.Детские общественные объединения

Дела, события, мероприятия

Классы

Школьный театр «Непоседы»

5-9

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

Отряд «ЮИД»

5-9

Совет обучающихся

7-9

В течение года

ШСК «Спарта»

5-9

В течение года

РДДМ

5-9

Волентерский отряд по «Зову
Сердца»

5-9

В течение года

В течение года
В течение года

Ответственные
Советник директора по
воспитанию, педагог организатор
Зам.директора по ВР,
руководитель
отряда
ЮИД
Зам.директора по ВР,
советник директора ,
руковоитель совета
Зам.директора по ВР,
руководитель ШСК
Советник директора по
воспитанию
Советник директора по
воспитанию
44

45

13. Школьные медиа
Дела, события, мероприятия

Классы

Размещение созданных детьми
рассказов, стихов, сказок,
репортажей на страницах
школьной газеты. Ведение
школьного инстаграмм и
Youtube канала.

5-9

Ориентировочно
е
время
проведения
В течение года

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

5-9

В течение года

Ответственные
Советник директора
по
воспитанию,
педагог-организаор,
сатрший
вожатый,
Классные
руководители
Советник директора
по
воспитанию,
Классные
руководители

45